ASTÉRIX Y CLEOPATRA: REPASAMOS EGIPTO CON UN CÓMIC

En la entrada de hoy comparto una actividad que he hecho este mes con mis alumnos de 1º ESO. Es una actividad interdisciplinar porque hemos leído el cómic en Lengua y lo hemos trabajado en Geografía e Historia, pero se puede hacer solo desde la clase de Historia. En mi caso le hemos dedicado dos sesiones, pero el ideal creo que es hacerlo en tres y así dedicarle una semana entera al proyecto.

Si solo disponemos de una sesión, habría que limitarse a hacer las actividades que consisten en encontrar imágenes. Si podemos contar con dos días, dedicaríamos uno a la lectura. No suele dar tiempo a terminar (es una pena, pero les cuesta leer cómics) así que tendrían que terminar de leerlo en casa y en la siguiente sesión completar las preguntas. Y si nos hemos organizado para tener una semana completa, tenemos dos opciones. O dedicarle dos a la lectura, o dedicarle dos a completar los ejercicios, porque hacerlo bien lleva su tiempo. En mi caso, como le he dedicado dos sesiones, tuvieron que completarlo en casa. Y el resultado ha sido muy satisfactorio. Aunque advierto que les cuesta leerlo y que muchos de los chistes hay que explicárselos, porque requieren unos conocimientos histórico-culturales que no se tienen a esa edad.

En primer lugar se les facilita en cómic en formato PDF, que se encuentra en una página de la Xunta de Galicia. Y después se les plantean una serie de actividades. Aquí os dejo el proyecto tal y como se lo presento a mis alumnos:

Y aquí lo tenéis en Word por si queréis hacer vuestra propia versión de la actividad.

Como pista para los chistes os diré que hay referencias al Canal de Suez, al obelisco de París, a las crecidas del Nilo, al «escriba sentado»… No digo más, para que también vosotros os paséis un rato entretenidos, porque Astérix es siempre genial.

HISTORIA DE MI FAMILIA: UNA ODISEA EN FILIPINAS

Hoy presento una de esas joyas que nos llegan de vez en cuando gracias al trabajo «Mi familia en el siglo XX», aunque en este caso nos vamos un poco más allá, a finales del siglo XIX.

Se trata de una novela escrita por el tío abuelo de dos alumnos del colegio sobre la increíble historia de Inocente Montes, tatarabuelo de ambos, abuelo del escritor de la novela. Inocente estuvo en la guerra de Filipinas en 1898, adonde llegó condenado por un juez y donde se enamoró. La historia incluye además crímenes, venganzas, brujería y mucha aventura. Una novela muy entretenida que, sin embargo, no está publicada. Una pena, porque la historia lo merece. Esta es la portada del ejemplar que me dejó la familia:

En ella encontramos, además, un pequeño capítulo dedicado a las últimas horas de José Rizal, héroe de la independencia de Filipinas, cuyos versos, escritos en esas horas de vigilia antes de morir ejecutado, podemos encontrar en el monumento dedicado a su memoria en Madrid, en la avenida de Filipinas. Un material muy interesante para profundizar en el tema. Este el el capítulo.

Recuerdo que en el trabajo «Mi familia en el siglo XX» nuestros alumnos tienen que hablar con sus padres y abuelos sobre su historia familiar y relacionarla con lo explicado en clase sobre la Historia de España. Este es el enlace a la explicación de este trabajo.

Desde aquí quiero agradecer a la familia Montes, en especial a nuestros alumnos Arturo e Isaac y al autor de la novela, Ángel Montes, que me hayan dejado publicar esta historia y reproducir el capítulo dedicado a José Rizal para trabajarlo en clase.

PASAPORTE CULTURAL (1º ESO)

Hoy presento un proyecto que no es idea mía. La idea es de Víctor G. Muñiz, de Cuadernos de Heródoto, así que voy a empezar por compartirla poniendo el enlace a su web para que veáis la idea original. Además, encontraréis las instrucciones para la elaboración del pasaporte.

Pasaporte de Cuaderno de Heródoto

Lo que traigo aquí es la adaptación de este proyecto que he preparado para mi colegio, aprovechando que ya hacíamos una actividad con la que cuadraba muy bien.

Desde hace muchos años, subimos medio punto en el examen a nuestros alumnos por realizar visitas culturales. Mi colegio está en Madrid y tenemos la suerte de disfrutar de un amplísimo abanico de posibilidades para todos los cursos (aunque flojeamos un poco en la Edad Media, para qué nos vamos a engañar…). El caso es que prácticamente en todos los exámenes ofrecemos la posibilidad de subir nota realizando una visita a algún lugar. Y la idea de Víctor nos venía como anillo al dedo para hacer más atractivas esas visitas.

Y este es el resultado. Un pasaporte que hemos entregado a nuestros alumnos de 1º ESO y que sellamos cada vez que visiten alguno de los lugares recomendados:

  • El Planetario o el Observatorio Astronómico, para el tema de Geografía.
  • El Museo Arqueológico Nacional y el Regional (Alcalá de Henares) para Prehistoria e Historia Antigua.
  • El Templo de Debod para el tema de Egipto.
  • El Parque Europa, en Torrejón, también para Geografía.
  • El acueducto de Segovia, para Roma. (A este les llevamos nosotros)

Hemos empezado con 1º ESO, pero los de 4º ya han pedido su propio pasaporte. Pronto lo compartiré también.

Este es el Pasaporte para 1º ESO:

Y esta la versión en Word por si queréis adaptarlo a vuestra realidad o hacer algunos retoques (como cambiar el escudo, lógicamente)

CASAS VIEJAS, 90 AÑOS

Hoy se cumplen 90 años de los sucesos de Casas Viejas durante la II República. Para conmemorar este acontecimiento, tan importante en el desarrollo de la historia de España del siglo XX, la emisora Onda Cero ha elaborado un podcast en cuatro capítulos que pueden ser utilizados en el aula de múltiples maneras.

En mi caso, voy a convertir a mis alumnos de 4° ESO en periodistas, para que elaboren un reportaje sobre los sucesos a partir de los audios del programa. Cuando lo hagamos compartiré el resultado. La idea es que publiquen un pequeño periódico similar al que hacemos en 1º ESO con la Prehistoria.

Aquí os dejo la dirección de los podcasts:

Casas Viejas

MUNDIAL DE GEOGRAFÍA

Aprovechando que hoy empieza el Mundial de fútbol, y que por primera vez lo hace a mitad de curso y no al final, vamos a sacarle partido (nunca mejor dicho).

Dejando claro desde el principio que me parece una vergüenza para el mundo que el campeonato se celebre en un lugar en el que no se respetan los derechos humanos de toda la población, creo que es una oportunidad, precisamente, para que nuestros alumnos conozcan un poco más de los países que participan y aprendan a valorar, entre otras circunstancias, la importancia de la democracia como forma de gobierno, además de aprender un poco de geografía del mundo.

La idea es entregar a cada alumno de la clase una plantilla como la que adjunto y asignarle uno de los 32 países participantes en la Copa del Mundo. Si sobran países se podrán asignar a algún alumno que quiera repetir o completarlos el profesor.

https://esoesotrahistoria.com/wp-content/uploads/2022/11/mundial-de-geografia-qatar-plantilla-3.docx

El alumno dispondrá de unos días para completar la tabla de una manera similar a la del ejemplo. Y cuando estén terminadas, empezarán a explicarlas brevemente a sus compañeros. Una idea sería que lo hicieran cuando jugaran los países que se les ha asignado. De esta manera, con un poco de tiempo en cada clase, conocerán un poco más de 32 países del mundo, y bastante más del país que les haya tocado hacer.

Aquí os dejo como ejemplo ya completo el país anfitrión, Catar.

Después colocaremos un mapamundi político mudo en la pared e imprimiremos los trabajos de todos para colocarlos alrededor, coloreando solo los países participantes del mismo color que el alumno haya elegido para el fondo de su trabajo (en mi caso, azul para Catar)

Y aquí tenéis la lista de países participantes y el mapamundi político mudo:

RAP DE LA EDAD MODERNA

Hoy tengo el tremendo orgullo de presentar un trabajo realizado íntegramente por un alumno de 3º ESO. Y me hace especial ilusión porque ni siquiera es alumno mío, sino de un compañero de colegio que lleva muy poco tiempo en esto pero que ya es capaz de recoger las ideas que le gustan a su alrededor y versionarlas. De ahí surgió la realización de este rap, al que el propio alumno ha puesto imágenes, una base musical y su propia voz para completarlo.

El resultado es un fantástico recorrido por toda la Edad Moderna con un lenguaje y un ritmo muy actual. Mi más sincera enhorabuena a Daniel Fuentes, el alumno, y a Josué Álvarez, el profesor.

SPQR: EL JUEGO

SPQR es un famoso ensayo sobre Roma de la divulgadora histórica británica Mary Beard. Publicado en 2016, realiza un fantástico recorrido por la historia de Roma desde su fundación hasta su decadencia, aunque no hasta su caída.

Para leerlo en 1º ESO es muy denso, pero también muy interesante. Y por eso hemos encontrado la manera de trabajarlo sin leerlo completo.

En esta actividad mezclaremos la lectura con el juego de la siguiente manera. Hemos seleccionado doce fragmentos y hemos eliminado algunos términos. Los repartiremos aleatoriamente por la clase (individualmente – repitiendo textos – , en parejas o en grupos, como os guste más) y cada participante tendrá que realizar las siguientes actividades:

  • Completar el fragmento con las palabras que se le facilitan (5 puntos)
  • Encontrar el título de entre los doce que se le dan (1 punto)
  • Averiguar en qué orden (cronológicamente hablando) iría su fragmento (1 punto=
  • Encontrar las tres ideas más relevante del texto (3 puntos, un punto por cada idea)

Aquí os dejo el siguiente material:

EL SECRETO DE ZAMA: TRABAJO EN EL AULA

Continuando con el material elaborado para trabajar los cuentos históricos, os dejo hoy las preguntas y actividades para realizar con el cuento «El secreto de Zama«.

Como en ocasiones anteriores, el material está dividido en cinco apartados: unas sencillas preguntas de comprensión lectora, un poco de vocabulario específico del tema, unas preguntas sobre el temario estudiado que aparece en el cuento, unas preguntas que requieren un poco de investigación por parte de nuestros alumnos y, por último, otras cuatro preguntas de ampliación pensadas para elegir alguna de ellas o para hacer un trabajo más en profundidad.

Espero que os sea útil. Os dejo de nuevo el cuento y la actividad:

El secreto de Zama

El secreto de Zama: Trabajo en el aula.

SEIS IDEAS DIFERENTES PARA ESTUDIAR MESOPOTAMIA Y EGIPTO

Acabamos de terminar la segunda evaluación en 1º ESO y quiero compartir seis de las actividades que hemos hecho para trabajar el tema de Mesopotamia y Egipto.

En primer lugar, para explicar el arte mesopotámico, hemos decidido elaborar nuestro propio relieve. Para ello hemos intentado imitar una escena de los famosos relieves asirios que se encuentran en el Museo Británico. La escena se puede representar en persona o aprovechando algunos juguetes que tengamos en casa.

Después de la parte artesanal, hemos utilizado una aplicación que nos permita poner el filtro «relieve». Nosotros hemos utilizado la herramienta de fotoefectos: https://www.fotoefectos.com/cat-modificar-fotos/emboss. Este es el resultado:

Siguiendo con el tema de Mesopotamia, les he explicado que utilizaban el sistema sexagesimal y su forma de contar con las manos. Y, aprovechando su afición a TikTok, los he retado a hacer su propio vídeo explicativo. Este es el mejor de ellos:

Para el tema de Egipto hemos recurrido de nuevo a los trabajos manuales. Y en este caso nos hemos decantado por aprender a recrear un verdadero papiro egipcio siguiendo los pasos que encontramos en el fantástico blog «Cuadernos de Heródoto». Estos son dos estupendos ejemplos del resultado:

Siguiendo también las instrucciones de Víctor, una vez más, añado la actividad que hemos hecho este año con la inestimable colaboración de nuestra compañera de Plástica, Patricia, que nos ha cedido su tiempo y sus conocimientos para realizar las tablillas y de Chemi, profesor de FP, que nos elaboró los cilindros en la impresora 3D del centro. Este es el resultado y el cilindro:

Continuamos con una propuesta local, pero que no puedo dejar de mencionar. Tenemos por costumbre subir medio punto en el examen a los alumnos que realicen alguna visita cultural relacionada con el tema que se esté explicando. Y, como en Madrid tenemos la suerte de disfrutar del Templo de Debod, el templo egipcio más importante fuera de Egipto, esa es la visita que premiamos en esta ocasión. Por si no os queda cerca, os dejo el enlace a la página del ayuntamiento de Madrid que incluye una visita virtual.

Y, para terminar, no podemos olvidarnos de nuestros alumnos con más dificultades. Si tenéis algún alumno que acabe de llegar de un país de habla no hispana, o que apenas esté alfabetizado, o que tenga grandes dificultades por cualquier otra razón, seguro que agradece poder trabajar el mismo tema que sus compañeros aunque sea con un material adaptado:

1-la-sociedad-egipcia

2-dioses-y-templos

3-tumbas

«LA CAÍDA DE LOS GIGANTES» VS. «REBELIÓN EN LA GRANJA»: EL JUEGO DE LA REVOLUCIÓN RUSA

Después de años utilizando la novela «La caída de los gigantes», de Ken Follett, y la película de dibujos «Rebelión en la Granja», basada en la novela de George Orwell, este año he decidido utilizar ambos recursos a la vez y compararlos utilizando un juego para explicar la Revolución Rusa.

Para ello, he creado una tabla con cuatro columnas. En la primera de ellas he escrito los acontecimientos de la Revolución en orden cronológico; en la segunda, frases sacadas del libro de texto; en la tercera fragmentos de la novela de Ken Follett y en la cuarta frases o secuencias de la película animada.

A los estudiantes se les entrega la tabla con la primera columna completa y las otras tres con una serie de números. En mi caso he hecho una copia más grande de esta tabla para ponerla en la pared:

La siguiente tabla contiene todos los textos necesarios. He recortado cada una de las celdas y las repartiré aleatoriamente entre los alumnos. Voy a dividir la clase en cinco grupos y a cada grupo le repartiré diez papeles. Hay dos celdas en blanco, por lo que solo hay 49 textos. Esta es la tabla que he recortado:

Y el juego consiste en colocar el mayor número de papeles en su lugar. Algunos son muy fáciles y otros no tanto. De hecho algunos podrían estar en dos lugares diferentes, y quedará a criterio del profesor considerar si son acertados o no. En cualquier caso, también os dejo el solucionario para que no os volváis locos buscando la opción correcta. Cada texto tiene una letra al final del mismo para hacer coincidir con un número de la tabla:

He puesto las imágenes para que la explicación quedara más clara, pero aquí tenéis los documentos en PDF por si queréis hacer la actividad:

https://esoesotrahistoria.com/wp-content/uploads/2022/02/numeros-juego-la-caida-vs-rebelion-3.pdf
https://esoesotrahistoria.com/wp-content/uploads/2022/02/fichas-juego-la-caida-de-los-gigantes-vs-rebelion-en-la-granja.pdf
https://esoesotrahistoria.com/wp-content/uploads/2022/02/solucion-juego-la-caida-vs-rebelion.pdf