Aprovechando que mañana tengo la suerte de acudir a una charla de Pedro Cifuentes, autor de la fantástica colección de cómics sobre la historia del arte al que ya dediqué una entrada, hoy presento la segunda edición de este juego basado en su obra.
Si en la primera edición jugamos con la Edad Media, en esta ocasión lo haremos con el arte clásico de Grecia y Roma. Pero la dinámica es exactamente la misma:
Encontraréis una selección de las viñetas que me parecen más significativas del volumen dedicado al arte en el Mundo Clásico, en la que he eliminado los textos de los bocadillos, de tal forma que no podemos saber lo que nos cuentan los personajes o el narrador en las viñetas escogidas. Y, como la otra vez, en una hoja aparte, aparecen todos esos textos de forma desordenada. Y esta vez tampoco las publico correctamente ni con las respuestas correctas para que vuestros alumnos, o los míos, no busquen aquí las soluciones. A los profesores no os costará encontrarlas, sobre todo si tenéis el cómic. Por si os interesa la obra completa, que la recomiendo de verdad si no la tenéis, os dejo el enlace con la editorial.
Siguiendo con mi intención de explicar Historia con ayuda de literatura, hoy os dejo una selección de fragmentos de la novela «Kengi y la magia de las palabras», del italiano Paolo Lanzotti. Se trata de una novela juvenil que narra las peripecias de un campesino adolescente en la antigua Mesopotamia cuyo sueño es aprender a escribir.
Es perfecta para leer en 1º ESO porque trasmite muy bien, desde el mismo prólogo, la pasión por la escritura y la importancia de su invención y desarrollo. Además, en la selección que os dejo a continuación podréis encontrar la descripción de una ciudad como Ur, con sus jardines y su zigurat, la explicación de las primeras escrituras cuneiformes, los diferentes estamentos sociales que comienzan en aquella época e incluso la importancia de los canales para el desarrollo de esta gran civilización. Todo ello, contenido fundamental en nuestra asignatura en este curso.
En este enlace encontraréis un PDF con nueve páginas en las que podéis encontrar toda esta información. Espero que os guste.
Retomamos la sección de películas para estudiar, en 1º ESO, un periodo fundamental en la historia de Grecia: la expansión por oriente de la mano de Alejandro Magno y la herencia cultural y organizativa que dejó.
Para ello, como con las otras películas de esta sección, tenemos dos posibilidades: podemos ver la película entera (lo que en este caso no recomiendo porque son muy pequeños y la película es muy larga) o podemos acceder a los cuatro fragmentos que os dejo aquí para después trabajarlos. Como en este caso Youtube no me deja compartir aquí los fragmentos, podéis acceder a ellos a través de Edpuzzle:
En la entrada de hoy comparto una actividad que he hecho este mes con mis alumnos de 1º ESO. Es una actividad interdisciplinar porque hemos leído el cómic en Lengua y lo hemos trabajado en Geografía e Historia, pero se puede hacer solo desde la clase de Historia. En mi caso le hemos dedicado dos sesiones, pero el ideal creo que es hacerlo en tres y así dedicarle una semana entera al proyecto.
Si solo disponemos de una sesión, habría que limitarse a hacer las actividades que consisten en encontrar imágenes. Si podemos contar con dos días, dedicaríamos uno a la lectura. No suele dar tiempo a terminar (es una pena, pero les cuesta leer cómics) así que tendrían que terminar de leerlo en casa y en la siguiente sesión completar las preguntas. Y si nos hemos organizado para tener una semana completa, tenemos dos opciones. O dedicarle dos a la lectura, o dedicarle dos a completar los ejercicios, porque hacerlo bien lleva su tiempo. En mi caso, como le he dedicado dos sesiones, tuvieron que completarlo en casa. Y el resultado ha sido muy satisfactorio. Aunque advierto que les cuesta leerlo y que muchos de los chistes hay que explicárselos, porque requieren unos conocimientos histórico-culturales que no se tienen a esa edad.
En primer lugar se les facilita en cómic en formato PDF, que se encuentra en una página de la Xunta de Galicia. Y después se les plantean una serie de actividades. Aquí os dejo el proyecto tal y como se lo presento a mis alumnos:
Y aquí lo tenéis en Word por si queréis hacer vuestra propia versión de la actividad.
Como pista para los chistes os diré que hay referencias al Canal de Suez, al obelisco de París, a las crecidas del Nilo, al «escriba sentado»… No digo más, para que también vosotros os paséis un rato entretenidos, porque Astérix es siempre genial.
Hoy presento un proyecto que no es idea mía. La idea es de Víctor G. Muñiz, de Cuadernos de Heródoto, así que voy a empezar por compartirla poniendo el enlace a su web para que veáis la idea original. Además, encontraréis las instrucciones para la elaboración del pasaporte.
Lo que traigo aquí es la adaptación de este proyecto que he preparado para mi colegio, aprovechando que ya hacíamos una actividad con la que cuadraba muy bien.
Desde hace muchos años, subimos medio punto en el examen a nuestros alumnos por realizar visitas culturales. Mi colegio está en Madrid y tenemos la suerte de disfrutar de un amplísimo abanico de posibilidades para todos los cursos (aunque flojeamos un poco en la Edad Media, para qué nos vamos a engañar…). El caso es que prácticamente en todos los exámenes ofrecemos la posibilidad de subir nota realizando una visita a algún lugar. Y la idea de Víctor nos venía como anillo al dedo para hacer más atractivas esas visitas.
Y este es el resultado. Un pasaporte que hemos entregado a nuestros alumnos de 1º ESO y que sellamos cada vez que visiten alguno de los lugares recomendados:
El Planetario o el Observatorio Astronómico, para el tema de Geografía.
El Museo Arqueológico Nacional y el Regional (Alcalá de Henares) para Prehistoria e Historia Antigua.
El Templo de Debod para el tema de Egipto.
El Parque Europa, en Torrejón, también para Geografía.
El acueducto de Segovia, para Roma. (A este les llevamos nosotros)
Hemos empezado con 1º ESO, pero los de 4º ya han pedido su propio pasaporte. Pronto lo compartiré también.
Este es el Pasaporte para 1º ESO:
Y esta la versión en Word por si queréis adaptarlo a vuestra realidad o hacer algunos retoques (como cambiar el escudo, lógicamente)
Aprovechando que hoy empieza el Mundial de fútbol, y que por primera vez lo hace a mitad de curso y no al final, vamos a sacarle partido (nunca mejor dicho).
Dejando claro desde el principio que me parece una vergüenza para el mundo que el campeonato se celebre en un lugar en el que no se respetan los derechos humanos de toda la población, creo que es una oportunidad, precisamente, para que nuestros alumnos conozcan un poco más de los países que participan y aprendan a valorar, entre otras circunstancias, la importancia de la democracia como forma de gobierno, además de aprender un poco de geografía del mundo.
La idea es entregar a cada alumno de la clase una plantilla como la que adjunto y asignarle uno de los 32 países participantes en la Copa del Mundo. Si sobran países se podrán asignar a algún alumno que quiera repetir o completarlos el profesor.
El alumno dispondrá de unos días para completar la tabla de una manera similar a la del ejemplo. Y cuando estén terminadas, empezarán a explicarlas brevemente a sus compañeros. Una idea sería que lo hicieran cuando jugaran los países que se les ha asignado. De esta manera, con un poco de tiempo en cada clase, conocerán un poco más de 32 países del mundo, y bastante más del país que les haya tocado hacer.
Aquí os dejo como ejemplo ya completo el país anfitrión, Catar.
Después colocaremos un mapamundi político mudo en la pared e imprimiremos los trabajos de todos para colocarlos alrededor, coloreando solo los países participantes del mismo color que el alumno haya elegido para el fondo de su trabajo (en mi caso, azul para Catar)
Y aquí tenéis la lista de países participantes y el mapamundi político mudo:
SPQR es un famoso ensayo sobre Roma de la divulgadora histórica británica Mary Beard. Publicado en 2016, realiza un fantástico recorrido por la historia de Roma desde su fundación hasta su decadencia, aunque no hasta su caída.
Para leerlo en 1º ESO es muy denso, pero también muy interesante. Y por eso hemos encontrado la manera de trabajarlo sin leerlo completo.
En esta actividad mezclaremos la lectura con el juego de la siguiente manera. Hemos seleccionado doce fragmentos y hemos eliminado algunos términos. Los repartiremos aleatoriamente por la clase (individualmente – repitiendo textos – , en parejas o en grupos, como os guste más) y cada participante tendrá que realizar las siguientes actividades:
Completar el fragmento con las palabras que se le facilitan (5 puntos)
Encontrar el título de entre los doce que se le dan (1 punto)
Averiguar en qué orden (cronológicamente hablando) iría su fragmento (1 punto=
Encontrar las tres ideas más relevante del texto (3 puntos, un punto por cada idea)
Acabamos de terminar la segunda evaluación en 1º ESO y quiero compartir seis de las actividades que hemos hecho para trabajar el tema de Mesopotamia y Egipto.
En primer lugar, para explicar el arte mesopotámico, hemos decidido elaborar nuestro propio relieve. Para ello hemos intentado imitar una escena de los famosos relieves asirios que se encuentran en el Museo Británico. La escena se puede representar en persona o aprovechando algunos juguetes que tengamos en casa.
Después de la parte artesanal, hemos utilizado una aplicación que nos permita poner el filtro «relieve». Nosotros hemos utilizado la herramienta de fotoefectos: https://www.fotoefectos.com/cat-modificar-fotos/emboss. Este es el resultado:
Siguiendo con el tema de Mesopotamia, les he explicado que utilizaban el sistema sexagesimal y su forma de contar con las manos. Y, aprovechando su afición a TikTok, los he retado a hacer su propio vídeo explicativo. Este es el mejor de ellos:
Para el tema de Egipto hemos recurrido de nuevo a los trabajos manuales. Y en este caso nos hemos decantado por aprender a recrear un verdadero papiro egipcio siguiendo los pasos que encontramos en el fantástico blog «Cuadernos de Heródoto». Estos son dos estupendos ejemplos del resultado:
Siguiendo también las instrucciones de Víctor, una vez más, añado la actividad que hemos hecho este año con la inestimable colaboración de nuestra compañera de Plástica, Patricia, que nos ha cedido su tiempo y sus conocimientos para realizar las tablillas y de Chemi, profesor de FP, que nos elaboró los cilindros en la impresora 3D del centro. Este es el resultado y el cilindro:
Continuamos con una propuesta local, pero que no puedo dejar de mencionar. Tenemos por costumbre subir medio punto en el examen a los alumnos que realicen alguna visita cultural relacionada con el tema que se esté explicando. Y, como en Madrid tenemos la suerte de disfrutar del Templo de Debod, el templo egipcio más importante fuera de Egipto, esa es la visita que premiamos en esta ocasión. Por si no os queda cerca, os dejo el enlace a la página del ayuntamiento de Madrid que incluye una visita virtual.
Y, para terminar, no podemos olvidarnos de nuestros alumnos con más dificultades. Si tenéis algún alumno que acabe de llegar de un país de habla no hispana, o que apenas esté alfabetizado, o que tenga grandes dificultades por cualquier otra razón, seguro que agradece poder trabajar el mismo tema que sus compañeros aunque sea con un material adaptado:
Comparto hoy una actividad que hemos estado realizando las últimas dos semanas en 1º ESO. Estábamos estudiando el mapa físico del mundo y pensamos que había que hacer algo diferente para que les resultara más atractivo después de haber estudiado el mapa físico de Europa.
Por ello decidimos realizar un mapa físico, pero en 3D. Repartidos en grupos de cuatro alumnos cada uno, a cada uno de los grupos les repartí un mapamundi mudo en tamaño DINA3.
El trabajo consiste en localizar y dibujar los accidentes geográficos más importantes del mundo. La lista la tienen que sacar de la página web http://www.toporopa.eu, que dispone de varios mapas del mundo para encontrar los principales ríos, montañas, estrechos, penínsulas, etc… Este es el enlace que te lleva a todos elllos: https://world-geography-games.com/es/mundo.html.
Para la realización del mapa les dimos la opción de hacerlo con cartones o con bolitas de papel mojado que luego tendrían que pintar. Para ello contamos con la colaboración del seminario de Plástica, que invirtió dos o tres de sus clases en el proyecto. Sin embargo, los alumnos se fueron animando y aportando ideas y algunos decidieron hacerlo con goma eva, otros con plastilina o arcilla, y casi todos pintaron la nieve con tippex. Como podéis ver en las fotos, algunos decidieron poner los nombres como si fueran banderas en lo alto de las cordilleras más importantes. Cualquier idea era bien recibida.
Durante las últimas dos semanas dedicábamos un tiempo de la clase a buscar todos juntos los lugares más importantes, momento que aprovechábamos para aprender algo sobre las Rocosas, o sobre el Amazonas o el estrecho de Bering, y el resto a la parte manual del proyecto. Y en estas fotos podéis observar el resultado. Para asegurarnos de que eran ellos los que realizaban el trabajo, el mapa no debía salir de clase y no podían llevárselo a casa.
Hoy presento una actividad que todos los que hemos impartido 1º ESO hemos hecho alguna vez, pero realizada con una herramienta espectacular y muy sencilla que he conocido gracias a Rosa Liarte.
La actividad es la realización de un trabajo sobre el arte clásico, haciendo una comparativa entre el arte griego y el romano. En él, mis alumnos tenían profundizar sobre diferentes aspectos del arte tanto en Grecia como en Roma: los órdenes arquitectónicos, la evolución de la escultura, los mosaicos…, todo el contenido artístico de esta época que se estudia en 1º ESO.
Evidentemente, esta actividad se puede hacer de múltiples maneras, tanto digital como manualmente: con un mural, con un Power Point, con un vídeo, con Genially…. Pero he optado este curso por practicar con una herramienta que acabo de conocer llamada Book Creator.
Yo tuve la tremenda suerte de asistir a un curso de Rosa Liarte en el que explicaba esta herramienta, pero, si vosotros no tenéis esa oportunidad, no tenéis más que entrar en su canal y ver su vídeo explicativo. Book Creator es muy sencillo e intuitivo y Rosa lo hace aún más fácil:
Os puedo decir que los alumnos de 1º ESO aprendieron muy rápido a utilizarla y que les encantó. Y que, además, la herramienta tiene muchas más posibilidades de las que hemos utilizado nosotros en esta actividad. Seguiremos practicando.
Para terminar os dejo los dos mejores ejemplos seleccionados de entre los fantásticos trabajos que han hecho mis alumnos este curso, para que veáis el resultado y las enormes posibilidades que tiene la herramienta:
ESO ES OTRA HISTORIA 