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HISTORIA DE MI FAMILIA: UNA ODISEA EN FILIPINAS

Hoy presento una de esas joyas que nos llegan de vez en cuando gracias al trabajo «Mi familia en el siglo XX», aunque en este caso nos vamos un poco más allá, a finales del siglo XIX.

Se trata de una novela escrita por el tío abuelo de dos alumnos del colegio sobre la increíble historia de Inocente Montes, tatarabuelo de ambos, abuelo del escritor de la novela. Inocente estuvo en la guerra de Filipinas en 1898, adonde llegó condenado por un juez y donde se enamoró. La historia incluye además crímenes, venganzas, brujería y mucha aventura. Una novela muy entretenida que, sin embargo, no está publicada. Una pena, porque la historia lo merece. Esta es la portada del ejemplar que me dejó la familia:

En ella encontramos, además, un pequeño capítulo dedicado a las últimas horas de José Rizal, héroe de la independencia de Filipinas, cuyos versos, escritos en esas horas de vigilia antes de morir ejecutado, podemos encontrar en el monumento dedicado a su memoria en Madrid, en la avenida de Filipinas. Un material muy interesante para profundizar en el tema. Este el el capítulo.

Recuerdo que en el trabajo «Mi familia en el siglo XX» nuestros alumnos tienen que hablar con sus padres y abuelos sobre su historia familiar y relacionarla con lo explicado en clase sobre la Historia de España. Este es el enlace a la explicación de este trabajo.

Desde aquí quiero agradecer a la familia Montes, en especial a nuestros alumnos Arturo e Isaac y al autor de la novela, Ángel Montes, que me hayan dejado publicar esta historia y reproducir el capítulo dedicado a José Rizal para trabajarlo en clase.

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PASAPORTE CULTURAL (1º ESO)

Hoy presento un proyecto que no es idea mía. La idea es de Víctor G. Muñiz, de Cuadernos de Heródoto, así que voy a empezar por compartirla poniendo el enlace a su web para que veáis la idea original. Además, encontraréis las instrucciones para la elaboración del pasaporte.

Pasaporte de Cuaderno de Heródoto

Lo que traigo aquí es la adaptación de este proyecto que he preparado para mi colegio, aprovechando que ya hacíamos una actividad con la que cuadraba muy bien.

Desde hace muchos años, subimos medio punto en el examen a nuestros alumnos por realizar visitas culturales. Mi colegio está en Madrid y tenemos la suerte de disfrutar de un amplísimo abanico de posibilidades para todos los cursos (aunque flojeamos un poco en la Edad Media, para qué nos vamos a engañar…). El caso es que prácticamente en todos los exámenes ofrecemos la posibilidad de subir nota realizando una visita a algún lugar. Y la idea de Víctor nos venía como anillo al dedo para hacer más atractivas esas visitas.

Y este es el resultado. Un pasaporte que hemos entregado a nuestros alumnos de 1º ESO y que sellamos cada vez que visiten alguno de los lugares recomendados:

  • El Planetario o el Observatorio Astronómico, para el tema de Geografía.
  • El Museo Arqueológico Nacional y el Regional (Alcalá de Henares) para Prehistoria e Historia Antigua.
  • El Templo de Debod para el tema de Egipto.
  • El Parque Europa, en Torrejón, también para Geografía.
  • El acueducto de Segovia, para Roma. (A este les llevamos nosotros)

Hemos empezado con 1º ESO, pero los de 4º ya han pedido su propio pasaporte. Pronto lo compartiré también.

Este es el Pasaporte para 1º ESO:

Y esta la versión en Word por si queréis adaptarlo a vuestra realidad o hacer algunos retoques (como cambiar el escudo, lógicamente)

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CHRONOPHOTO, UN JUEGO PARA DESCUBRIR EL SIGLO XX

Hoy os dejo un juego muy sencillo y que no va a servirnos para repasar el temario, pero que puede ser interesante para mejorar un aspecto que nuestros alumnos no tienen muy controlado: saber a qué año, o al menos década, pertenece una imagen con solo mirarla.

Como digo, la aplicación es muy simple. Aparece una imagen tomada entre 1900 y 2022 y tenemos que adivinar el año en que fue tomada. Las imágenes son más o menos históricas, y las hay que tienen pistas muy claras y otras más complejas, pero en todas hay algo que nos va a facilitar la decisión.

Creo que puede ser muy útil para que nuestros alumnos tengan una idea más clara de las modas, los vehículos, los personajes, los uniformes, los edificios e incluso del tono o el color de las fotografías de los últimos 122 años de nuestra historia. Como además da una puntuación, la competición está asegurada.

Aquí os dejo el enlace: Chronophoto

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CASAS VIEJAS, 90 AÑOS

Hoy se cumplen 90 años de los sucesos de Casas Viejas durante la II República. Para conmemorar este acontecimiento, tan importante en el desarrollo de la historia de España del siglo XX, la emisora Onda Cero ha elaborado un podcast en cuatro capítulos que pueden ser utilizados en el aula de múltiples maneras.

En mi caso, voy a convertir a mis alumnos de 4° ESO en periodistas, para que elaboren un reportaje sobre los sucesos a partir de los audios del programa. Cuando lo hagamos compartiré el resultado. La idea es que publiquen un pequeño periódico similar al que hacemos en 1º ESO con la Prehistoria.

Aquí os dejo la dirección de los podcasts:

Casas Viejas

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MUNDIAL DE GEOGRAFÍA

Aprovechando que hoy empieza el Mundial de fútbol, y que por primera vez lo hace a mitad de curso y no al final, vamos a sacarle partido (nunca mejor dicho).

Dejando claro desde el principio que me parece una vergüenza para el mundo que el campeonato se celebre en un lugar en el que no se respetan los derechos humanos de toda la población, creo que es una oportunidad, precisamente, para que nuestros alumnos conozcan un poco más de los países que participan y aprendan a valorar, entre otras circunstancias, la importancia de la democracia como forma de gobierno, además de aprender un poco de geografía del mundo.

La idea es entregar a cada alumno de la clase una plantilla como la que adjunto y asignarle uno de los 32 países participantes en la Copa del Mundo. Si sobran países se podrán asignar a algún alumno que quiera repetir o completarlos el profesor.

https://esoesotrahistoria.com/wp-content/uploads/2022/11/mundial-de-geografia-qatar-plantilla-3.docx

El alumno dispondrá de unos días para completar la tabla de una manera similar a la del ejemplo. Y cuando estén terminadas, empezarán a explicarlas brevemente a sus compañeros. Una idea sería que lo hicieran cuando jugaran los países que se les ha asignado. De esta manera, con un poco de tiempo en cada clase, conocerán un poco más de 32 países del mundo, y bastante más del país que les haya tocado hacer.

Aquí os dejo como ejemplo ya completo el país anfitrión, Catar.

Después colocaremos un mapamundi político mudo en la pared e imprimiremos los trabajos de todos para colocarlos alrededor, coloreando solo los países participantes del mismo color que el alumno haya elegido para el fondo de su trabajo (en mi caso, azul para Catar)

Y aquí tenéis la lista de países participantes y el mapamundi político mudo:

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HISTORIA VISUAL DEL MUNDO

Hoy comparto el fantástico trabajo de un youtuber llamado TheCarloza, que en unos increíbles vídeos desarrolla la historia de diferentes partes del mundo y diferentes momentos históricos de una manera muy original.

A través de unas bolas que representan a regiones, reinos o países y que chocan entre sí y van cambiando de tamaño, nuestros alumnos podrán tener una visión simplificada, pero muy ajustada a la realidad, de la evolución de Europa, de América o de Asia.

Recomiendo especialmente los que representan la historia de Europa, por ser lo que más se ajustan a nuestro temario. En el primero de ellos, realizado hace tres años, explica de una manera muy visual los últimos 1000 años de nuestra historia:

En el segundo de ellos, publicado hace apenas unos meses, ha actualizado los últimos quinientos años incluyendo hasta la guerra de Ucrania y añadiendo algunos detalles más:

Los vídeos, de entre cinco y diez minutos de duración, permiten, además, profundizar un poco más al incluir pequeños textos explicativos de los sucesos más importantes en los años más destacados. Una joya de canal en el que podemos encontrar mucho que investigar.

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ROMANCE DE LA RECONQUISTA

Hoy tengo el placer de presentar el proyecto del Romance terminado por completo. Si el año pasado escribimos la historia de Al-Andalus con los alumnos de PMAR1, este año hemos completado el periodo medieval contando la misma historia, pero desde la perspectiva de los cristianos.

Así, durante un par de meses hemos estudiado la historia de la Reconquista, casi toda la Edad Media en la Península Ibérica, a la vez que estudiábamos la rima, la métrica, el ritmo y las figuras literarias.

El trabajo ha sido intenso, con días de más inspiración que otros, pero en los que se valoraba siempre la participación, y, en última instancia, la memorización y la declamación.

Ya os conté que los alumnos de PMAR1 de este año se aprendieron el romance de Al-Andalus que escribieron sus compañeros el curso pasado, y que lo representaron disfrazados a sus compañeros de Infantil. Al final, porque además así lo pidieron, han escrito ellos su poema también.

Y hoy hemos hecho el examen final que, entre otras cosas, incluye el ser capaces de escribir ambos poemas ¡148 versos de memoria! para subir la nota final.

Este es el Romance de la Reconquista:

Y este el enlace a Bookcreator para que podáis verlo mejor:

https://read.bookcreator.com/5MbwonMZPwg8VI0JPRnnnUVe2lR2/8RbwX8tbSeCFT3DB2_Iaug

Y para que podáis tener el proyecto completo, os vuelvo a dejar el trabajo del curso pasado, que culminamos con un rap. Este curso nos ha faltado la parte musical, así que ya tenemos tarea para el curso que viene, último año de PMAR1:

ROMANCE (Y RAP) DE AL-ANDALUS

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RAP DE LA EDAD MODERNA

Hoy tengo el tremendo orgullo de presentar un trabajo realizado íntegramente por un alumno de 3º ESO. Y me hace especial ilusión porque ni siquiera es alumno mío, sino de un compañero de colegio que lleva muy poco tiempo en esto pero que ya es capaz de recoger las ideas que le gustan a su alrededor y versionarlas. De ahí surgió la realización de este rap, al que el propio alumno ha puesto imágenes, una base musical y su propia voz para completarlo.

El resultado es un fantástico recorrido por toda la Edad Moderna con un lenguaje y un ritmo muy actual. Mi más sincera enhorabuena a Daniel Fuentes, el alumno, y a Josué Álvarez, el profesor.

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SPQR: EL JUEGO

SPQR es un famoso ensayo sobre Roma de la divulgadora histórica británica Mary Beard. Publicado en 2016, realiza un fantástico recorrido por la historia de Roma desde su fundación hasta su decadencia, aunque no hasta su caída.

Para leerlo en 1º ESO es muy denso, pero también muy interesante. Y por eso hemos encontrado la manera de trabajarlo sin leerlo completo.

En esta actividad mezclaremos la lectura con el juego de la siguiente manera. Hemos seleccionado doce fragmentos y hemos eliminado algunos términos. Los repartiremos aleatoriamente por la clase (individualmente – repitiendo textos – , en parejas o en grupos, como os guste más) y cada participante tendrá que realizar las siguientes actividades:

  • Completar el fragmento con las palabras que se le facilitan (5 puntos)
  • Encontrar el título de entre los doce que se le dan (1 punto)
  • Averiguar en qué orden (cronológicamente hablando) iría su fragmento (1 punto=
  • Encontrar las tres ideas más relevante del texto (3 puntos, un punto por cada idea)

Aquí os dejo el siguiente material:

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EL SECRETO DE ZAMA: TRABAJO EN EL AULA

Continuando con el material elaborado para trabajar los cuentos históricos, os dejo hoy las preguntas y actividades para realizar con el cuento «El secreto de Zama«.

Como en ocasiones anteriores, el material está dividido en cinco apartados: unas sencillas preguntas de comprensión lectora, un poco de vocabulario específico del tema, unas preguntas sobre el temario estudiado que aparece en el cuento, unas preguntas que requieren un poco de investigación por parte de nuestros alumnos y, por último, otras cuatro preguntas de ampliación pensadas para elegir alguna de ellas o para hacer un trabajo más en profundidad.

Espero que os sea útil. Os dejo de nuevo el cuento y la actividad:

El secreto de Zama

El secreto de Zama: Trabajo en el aula.

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