Aprovechando que hoy empieza el Mundial de fútbol, y que por primera vez lo hace a mitad de curso y no al final, vamos a sacarle partido (nunca mejor dicho).
Dejando claro desde el principio que me parece una vergüenza para el mundo que el campeonato se celebre en un lugar en el que no se respetan los derechos humanos de toda la población, creo que es una oportunidad, precisamente, para que nuestros alumnos conozcan un poco más de los países que participan y aprendan a valorar, entre otras circunstancias, la importancia de la democracia como forma de gobierno, además de aprender un poco de geografía del mundo.
La idea es entregar a cada alumno de la clase una plantilla como la que adjunto y asignarle uno de los 32 países participantes en la Copa del Mundo. Si sobran países se podrán asignar a algún alumno que quiera repetir o completarlos el profesor.
El alumno dispondrá de unos días para completar la tabla de una manera similar a la del ejemplo. Y cuando estén terminadas, empezarán a explicarlas brevemente a sus compañeros. Una idea sería que lo hicieran cuando jugaran los países que se les ha asignado. De esta manera, con un poco de tiempo en cada clase, conocerán un poco más de 32 países del mundo, y bastante más del país que les haya tocado hacer.
Aquí os dejo como ejemplo ya completo el país anfitrión, Catar.
Después colocaremos un mapamundi político mudo en la pared e imprimiremos los trabajos de todos para colocarlos alrededor, coloreando solo los países participantes del mismo color que el alumno haya elegido para el fondo de su trabajo (en mi caso, azul para Catar)
Y aquí tenéis la lista de países participantes y el mapamundi político mudo:
Comparto hoy una actividad que hemos estado realizando las últimas dos semanas en 1º ESO. Estábamos estudiando el mapa físico del mundo y pensamos que había que hacer algo diferente para que les resultara más atractivo después de haber estudiado el mapa físico de Europa.
Por ello decidimos realizar un mapa físico, pero en 3D. Repartidos en grupos de cuatro alumnos cada uno, a cada uno de los grupos les repartí un mapamundi mudo en tamaño DINA3.
El trabajo consiste en localizar y dibujar los accidentes geográficos más importantes del mundo. La lista la tienen que sacar de la página web http://www.toporopa.eu, que dispone de varios mapas del mundo para encontrar los principales ríos, montañas, estrechos, penínsulas, etc… Este es el enlace que te lleva a todos elllos: https://world-geography-games.com/es/mundo.html.
Para la realización del mapa les dimos la opción de hacerlo con cartones o con bolitas de papel mojado que luego tendrían que pintar. Para ello contamos con la colaboración del seminario de Plástica, que invirtió dos o tres de sus clases en el proyecto. Sin embargo, los alumnos se fueron animando y aportando ideas y algunos decidieron hacerlo con goma eva, otros con plastilina o arcilla, y casi todos pintaron la nieve con tippex. Como podéis ver en las fotos, algunos decidieron poner los nombres como si fueran banderas en lo alto de las cordilleras más importantes. Cualquier idea era bien recibida.
Durante las últimas dos semanas dedicábamos un tiempo de la clase a buscar todos juntos los lugares más importantes, momento que aprovechábamos para aprender algo sobre las Rocosas, o sobre el Amazonas o el estrecho de Bering, y el resto a la parte manual del proyecto. Y en estas fotos podéis observar el resultado. Para asegurarnos de que eran ellos los que realizaban el trabajo, el mapa no debía salir de clase y no podían llevárselo a casa.
De nuevo vamos a utilizar un truco para memorizar contenido que nuestros alumnos deberían dominar. En este caso se trata de aprenderse los países miembros de la UE y sus capitales.
La idea es muy sencilla. Como coincide el número de países de la Unión Europea y el número de letras del abecedario, y como además tenemos la suerte de que muchos de ellos comienzan por letras diferentes, he elaborado una tabla para que a cada país le corresponda una letra del abecedario.
Evidentemente, no coinciden todos, y por eso he tenido que recurrir a las capitales. Aun así, tampoco completaríamos la tabla, así que en algunos casos ha habido que forzar la coincidencia, pero, como veréis, no mucho: nos vale que contenga alguna letra en el caso de las menos habituales o recurrir a su versión en el idioma original o en inglés. En cualquier caso, leyéndolas con atención, incluso estas pequeñas trampas nos valdrán para recordarlos mejor.
Espero que os sirva y que esta lista nunca se les olvide.
No podíamos dejar pasar la fecha del V Centenario de la Primera Vuelta al Mundo sin hacer algo especial en el colegio, y ese algo se convirtió la semana pasada en un Escape Room en el que hubo mucha gente implicada, también de otros seminarios, e incluso de otros centros. En realidad se trata de un BreakoutEdu, ya que había que abrir cajas y no escapar de una habitación, pero así quedaba más claro.
Nosotros lo hicimos con varios cursos mezclados porque celebrábamos la fiesta del colegio, pero la actividad que hoy voy a explicar se puede realizar con una clase, aunque una sola sesión puede quedar muy corta. Es perfecta para esos días de junio en los que no sabemos qué hacer con algunos alumnos…
Exposición del Museo Naval
DESARROLLO DEL JUEGO
En las esquinas del aula se sitúan cuatro cajas con su respectivo candado, y en el centro, la caja principal, con otro candado. Cada una de las cuatro cajas de las esquinas contiene un dígito del candado de la principal, y son los que tienen que ir encontrando. En nuestro caso, como los candados eran de tres dígitos, dejamos una vacía, para gran disgusto de algunos grupos. Para abrir las cajas de las esquinas tienes que pasar unas pruebas, y para acceder a esas pruebas, resolver preguntas o problemas.
Para empezar a jugar dividimos a la clase en grupos de 3 ó 4 jugadores. A cada uno se le da una lista de preguntas relacionadas con el tema desde el punto de vista de distintas materias. Nosotros tuvimos la suerte de contar con material elaborado en el colegio de escolapios San Fernando, en Pozuelo, Madrid, aunque el desarrollo de nuestro juego fue distinto al suyo. En nuestro caso, cada una de las materias tiene entre 7 y 10 preguntas y los jugadores pueden empezar a contestar las que quieran.
Por cada respuesta correcta, se les entrega una moneda de la época, y cuando han ganado suficientes (nosotros empezamos por 7, pero luego lo bajamos a 5), pueden comprar un sobre de pistas de alguna de las cajas de las esquinas, la que ellos prefieran. Ellos no saben cuáles son las pruebas que hay en cada una de esas cajas. Y ahí se puede ser tan creativo como se quiera. Al final de cada prueba dibujan en un mapamundi entregado previamente una parte del trayecto: hasta el estrecho de Magallanes, hasta las Molucas, hasta el cabo de Buena Esperanza y hasta Sanlúcar de vuelta.
Ahora describo las cuatro pruebas que creamos nosotros, con la inestimable colaboración de nuestro seminario de Ciencias, que hizo un Escape Room el curso pasado y que nos cedió un montón de material:
PRUEBAS
En uno de los sobres había una cartulina aparentemente en blanco, pero el que había escrito un mensaje con tinta invisible. La linterna que permitía verlo estaba camuflada entre toda la decoración que pusimos por la clase. El mensaje llevaba a su vez a una dirección de Youtube (https://www.youtube.com/watch?v=PH8hM-1QXvk) en la que encontrarían un vídeo que daba las pistas definitivas: «De Sanlúcar a Sanlúcar». Es decir, desde que salen hasta que llegan, tres años, así que el primer dígito es un 3. La segunda pista era «Supervivientes», y como fueron 18 los que llegaron, esos serán los otros dos dígitos.
En otro había un mensaje camuflado con un código de colores que se puede encontrar en esta dirección: https://eduescaperoom.com/codificador-de-colores/. Ahí se puede encontrar además más información sobre un curso de Escape Room para profundizar si se desea. En nuestro caso, pusimos tres pequeños acertijos y cada uno facilitaba un dígito de la segunda caja. El mensaje indicaba que había que sumar los dígitos de la fecha de salida hasta que solo quedara uno: 1+5+1+9=16; 1+6=7, que sería el primer dígito que abría el candado. Igual con la fecha de llegada, que daría 1, y después contar las letras de Elcano=6. Y ya estarían los tres números del candado de esa caja.
Para acceder a la tercera caja era necesario resolver mensaje escrito en Código César. Dejo aquí un artículo, de nuevo de EduEscapeRoom, donde explican cómo funciona este código. Aquí nosotros optamos por un mensaje encriptado que llevaba directamente a los tres dígitos que hacían falta.
Por último, decidimos utilizar parte del material con el que habíamos decorado el aula: papeles antiguos, catalejos, astrolabios, libros… Entre estos últimos, incluimos una novela sobre la Primera Vuelta al Mundo titulada «El mapa del fin del mundo», de Ignasi Serrahima. Y en el sobre de esta última caja, introdujimos un antiguo pergamino medio destruido por el fuego, y cuyos agujeros, colocados estratégicamente sobre la portada del libro, proporcionaban tres letras que se traducían por números: A, D, F = 1, 4, 6.
Evidentemente, el primer grupo que consiga abrir las cajas necesarias para abrir la central será el ganador. La dinámica de este tipo de juegos, en los que los alumnos necesitan pistas para resolver los enigmas, permite que el juego dure lo que quiera el profesor, tal y como las salas de escape comerciales hacen con sus clientes: siempre se tarda alrededor de una hora y los participantes nunca son capaces de resolverlo en menos tiempo. Una gran ventaja para que siempre haya un ganador y para el juego no se termine demasiado pronto.
Fotocopias del mapamundi, para que fueran marcando su viaje.
AGRADECIMIENTOS
Le dedicamos mucho tiempo a esta actividad, pero no hubiera sido posible sin la colaboración de mucha gente. Para empezar, todo nuestro seminario de Humanidades, con mención especial a @eloygoal que trajo de su casa casi toda la decoración e instaló una sala digna del siglo XVI.
También colaboró en este aspecto el departamento de Artes del colegio, que nos cedió las telas, el timón y los toneles que redondeaban la decoración.
Fundamental ha sido también el seminario de Ciencias, que nos dejó las cajas, los candados, las linternas, los rotuladores y varias de las ideas para las pistas, además de asesorarnos en nuestra primera incursión en un BreakoutEdu.
Y por último, aunque no menos importante, queremos agradecer al Colegio Escuelas Pías de San Fernando, en Pozuelo, Madrid, por facilitarnos las preguntas de sus seminarios de Física, Tecnología, Matemáticas, Lengua, Geografía e Historia y Música para la primera parte del juego.
El pasado 10 de agosto celebrábamos el V Centenario de la partida desde Sevilla de la expedición que dio por primera vez la vuelta al mundo. Un evento del que habríamos visto mil películas y nos habríamos hartado de escuchar referencias este verano si no hubiéramos sido los españoles los primeros en hacerlo.
Sí, esta es una entrada reivindicativa. Porque ya está bien de celebrar los logros ajenos (por ejemplo, el 50 aniversario de la llegada del hombre a la Luna) y no hacerlo con los propios. Y puestos a reivindicar, reivindicaremos también el nombre de Juan Sebastián Elcano, puesto que fue él quien dirigió el final de la expedición, y, no lo olvidemos, quien decidió volver por África (lo que no estaba previsto) y terminar así la hazaña.
Y para hacer el homenaje hemos elegido algunas de las diferentes maneras de celebrar el aniversario que hemos encontrado. Hay más, aunque siempre serán pocas, pero estas me parecen las mejores para trabajar el viaje con nuestros alumnos.
En primer lugar me gustaría recomendar la cuenta de Twitter @Ruta_Elcano, que lleva un par de años narrándonos la historia de la Primera Vuelta al Mundo, y que nos lleva a una fantástica página web (www.rutaelcano.com) que nos facilitará todos los detalles para comprender el alcance de este increíble viaje. El autor de ambos es Tomás Mazón Serrano, al que desde aquí le agradecemos su fantástica labor para la difusión de esta aventura.
En segundo lugar vamos a hablar de un cómic. Se trata de una obra editada por el Ministerio de Defensa y escrita y dibujada por Jorge Rodríguez Rivero. La idea es que desde los centros educativos se trabaje el tema y para ello han facilitado su descarga gratuita y la posibilidad de encargar ejemplares para nuestros alumnos. Este es el enlace para descargarlo: juan-sebastian-elcano-la-primera-vuelta-al-mundo-comic-010819. Y esta la página web donde encontrar las direcciones para conseguir el cómic en papel: https://publicaciones.defensa.gob.es/puntos-de-venta
Si preferís material que no sea de lectura, recomiendo el fantástico programa que Nacho Ares realizó en su programa Ser Historia el día 11 de agosto. El enlace es este:
Su duración es de cerca de dos horas e incluye una recreación radiofónica muy apropiada para nuestros alumnos, si bien recomiendo ponerla en diferentes sesiones.
Como última recomendación me he reservado a un buen amigo. Su nombre es Ignasi Serrahima y el próximo día 3 de octubre saldrá a la luz su novela sobre la figura de Juan Sebastián Elcano y su proeza. El título será «El mapa del fin del mundo» y será publicada por Ediciones B. Os puedo asegurar que está profundamente documentada porque he tenido la inmensa suerte de hablar mucho con él sobre el tema y siempre he aprendido algo. Una buenísima oportunidad para aprender y disfrutar con nuestros alumnos.
Hoy voy a tener la suerte de ir a un colegio a explicar a niños de 1° de Primaria unas nociones muy básicas sobre Historia. Su maestra les está explicando lo que es un eje cronológico, haciendo uno de su propia vida, y pensamos que sería buena idea que tuvieran acceso a uno histórico con imágenes cercanas a su edad.
Y, ¿qué mejor que los Playmobil para esta tarea?
Así que me dispongo a llevarles las imágenes que acompañan a esta entrada para hacer juegos y conseguir que sean capaces de ordenarlas de forma histórica.
Como algunos de los que leéis este blog sois maestros de Infantil o Primaria, espero que os gusten y que las podáis usar para hacer juegos similares o para decorar vuestras clases.
Por supuesto, les enseñaremos también nuestras películas históricas hechas con Playmobil, así como la forma de hacerlas. Os las dejo de nuevo aquí por si no las conocéis:
Hoy presentamos una página fantástica para explicar Geografía Política. Se trata de https://thetruesize.com/. Con ella podremos comprobar de una forma muy entretenida que los tamaños de los países en los mapas del mundo tradicionales no son proporcionales, sino que están muy distorsionados.
Esto se debe a que el mapamundi más habitual utiliza la llamada Proyección de Mercator, que es una proyección cilíndrica y que por tanto hace más grandes las regiones cuanto más se alejan del Ecuador.
Para llamar la atención de nuestros alumnos, que es de lo que se trata, podemos elegir un país cualquiera, por ejemplo, India, y colocarlo encima de Europa. Quizá nos ayude a comprender algunas conceptos de geopolítica y olvidarnos un poco de nuestro tradicional eurocentrismo.
De esta forma descubriremos que Rusia, siendo con mucho el país más grande del mundo, en realidad no es ni siquiera el doble de EE.UU., o que Groenlandia, que normalmente aparece representada casi del mismo tamaño que África, es bastante más de diez veces más pequeña.
En fin, una forma muy divertida de despertar la curiosidad por los mapas, por las proyecciones (muy útil para compartir con el seminario de Matemáticas) y por la Geografía en general.
Retomamos de nuevo la sección de cuentos históricos para celebrar un nuevo aniversario del Descubrimiento de América. En el cuento de hoy, sin embargo, recordaremos los peores días de Cristóbal Colón, cuando volvió de su tercer viaje como prisionero por su mala gestión de las tierras descubiertas y por las intrigas que comenzaban a gestarse para el control de las mismas.
Además, el cuento nos puede venir bien para trabajar los comienzos de la aventura colombina, pues durante la narración los protagonistas recordarán los días del sitio de Granada en el campamento de Santa Fe, donde se firmaron las Capitulaciones que sellaron el acuerdo con los Reyes Católicos para iniciar el viaje.
Esperamos que podáis utilizarlo durante esta semana previa al 12 de octubre, tanto para recordar la fecha, como para introducir un periodo único en la Historia, como para mejorar la comprensión lectora de nuestros alumnos y su afición por las lecturas históricas.
Volvemos a retomar la sección de Adaptaciones curriculares para terminar con el temario de 1º ESO, aunque recordamos que es muy útil también para PMAR1 de 2º ESO.
En esta ocasión, incluimos cuatro documentos que explican conceptos como la atmósfera, la presión o la temperatura. Como siempre en este apartado, se trata de textos muy breves y muy sencillos de entender, que incluyen además preguntas de comprensión lectora y pautas para trabajar la caligrafía.
Recordamos que se trata de un material pensado especialmente para aquellos alumnos con un desfase curricular significativo, pero que se encuentran en nuestras aulas por diferentes circunstancias. Así, lo hemos utilizado con alumnos cuya lengua materna no es el español o cuya escolarización ha sido deficiente.
En sucesivas entradas empezaremos con el temario de 2º ESO, es decir, la Edad Media.
De nuevo nos acercamos a los alumnos con más necesidades con un material específicamente creado para ellos. Cuatro documentos que contienen un texto breve, unas sencillas preguntas de comprensión lectora y unas pautas para practicar caligrafía.
Insistimos una vez más que la verdadera ventaja de este material es que podemos trabajar con nuestros alumnos con más dificultades académicas el mismo temario, aunque adaptado, que estamos trabajando con sus compañeros, para intentar integrarlos en el grupo lo antes posible.
En este caso trabajaremos el tema de los ríos, mares y océanos, sus dinámicas, sus riquezas y el aprovechamiento que hacemos del agua en el planeta.
ESO ES OTRA HISTORIA 