LA HISTORIA DEL ARTE CON UN CÓMIC Y UN JUEGO: EL MUNDO CLÁSICO

Aprovechando que mañana tengo la suerte de acudir a una charla de Pedro Cifuentes, autor de la fantástica colección de cómics sobre la historia del arte al que ya dediqué una entrada, hoy presento la segunda edición de este juego basado en su obra.

Si en la primera edición jugamos con la Edad Media, en esta ocasión lo haremos con el arte clásico de Grecia y Roma. Pero la dinámica es exactamente la misma:

Encontraréis una selección de las viñetas que me parecen más significativas del volumen dedicado al arte en el Mundo Clásico, en la que he eliminado los textos de los bocadillos, de tal forma que no podemos saber lo que nos cuentan los personajes o el narrador en las viñetas escogidas. Y, como la otra vez, en una hoja aparte, aparecen todos esos textos de forma desordenada. Y esta vez tampoco las publico correctamente ni con las respuestas correctas para que vuestros alumnos, o los míos, no busquen aquí las soluciones. A los profesores no os costará encontrarlas, sobre todo si tenéis el cómic. Por si os interesa la obra completa, que la recomiendo de verdad si no la tenéis, os dejo el enlace con la editorial.

Viñetas sin texto.

Textos desordenados.

ENTREVISTA A MANUEL BARRIOPEDRO, FOTÓGRAFO DEL 23-F

Hoy os dejo mi primera incursión en el mundo del periodismo con una entrevista a Manuel Barriopedro, autor de la foto más icónica del Golpe de Estado del 23-F. Tuvimos la suerte de contar con él en el colegio para que nos contara su experiencia de aquel día y aprovechamos para grabar una pequeña conversación.

Aunque, por supuesto, hablamos de la foto por la que es reconocido, y por la que ganó el Premio Nacional de Fotografía en 1981, charlamos también sobre sus comienzos y su trabajo en general. La entrevista fue realizada gracias al proyecto que llevan a cabo en Formación Profesional Básica en mi centro para potenciar el mundo audiovisual, y no queríamos dejar de pasar esta oportunidad de conversar con un experto en la materia sobre su profesión.

Así que aquí tenéis el resultado, casi media hora de profundo conocimiento sobre el periodismo gráfico, sobre el Golpe de Estado y sobre la Transición en general. Espero que os resulte interesante.

Entrevista a Manuel Barriopedro, fotógrafo del 23-F

Os dejo también el enlace al cuento que escribí gracias a la historia que me contó el mismo Barriopedro sobre todo lo que ocurrió aquel 23 de febrero.

RAP MEDIEVAL: TRABAJO EN EL AULA

Hace siete años, durante el curso 2017-2018, tuve la suerte de tener un fantástico grupo de PMAR1. En las clases de Ámbito Lingüístico-Social utilizamos la letra de la canción Ojalá, de Beret, entonces un artista en sus inicios, para aprender la historia de la Edad Media que estábamo estudiando y aplicar los conocimientos de Lengua relacionados con la creación lírica.

El resultado fue un Rap Medieval, que ya compartí en su momento, que he venido utilizando desde entonces para repasar los conocimientos generales sobre el feudalismo y otros conceptos básicos relacionados con la Edad Media. Podéis encontrar los detalles de aquella actividad (letra, vídeo y rúbrica) pinchando en el enlace.

Hoy quiero compartir la actividad que hemos realizado este curso para profundizar un poco más en el tema y potenciar su nivel de comprensión y repasar la época. Se trata de una serie de preguntas en las que los alumnos tienen que relacionar lo aprendido con la letra de nuestra canción. Espero que os resulte útil y os anime a escribir otras canciones parecidas.

Rap Medieval: Trabajo en el aula.

EL BARROCO EN PRIMERA PERSONA

Nuestros alumnos de 2º ESO recibieron el reto de reproducir una obra barroca ellos mismos. Debían copiar (o calcar) una muestra del arte barroco (arquitectura, escultura o pintura) y después añadir las características estudiadas que encontraran en ella.

En esta entrada os dejo las diez que me han gustado más de este año. Algunas, porque son simplemente espectaculares, y otras porque han captado muy bien el espíritu del ejercicio y sus creadores han entendido muy bien la esencia del barroco.

Para esta actividad empleamos dos semanas de clase, tenían total libertad para elegir la obra barroca que más les gustara y contamos con la colaboración del seminario de Plástica, con algunos consejos y algo de material. Espero que os gusten:

EL 2 DE MAYO CON PLAYMOBIL

Hoy es 2 de mayo, festivo en Madrid, y vamos a celebrarlo con una entrada con Playmobil porque la ocasión lo merece y hace mucho que no lo hacía. Por ello, os voy a hablar de la exposición que el Museo de Historia de Madrid ha instalado sobre el levantamiento y que podrá visitarse hasta el el 13 de octubre.

Como ya he tenido la suerte de visitarlo, os dejo unas fotos para que podáis apreciar el detalle con el que están reproducidos los momentos históricos de 1808. Como hicimos en su momento con las imágenes medievales de una exposición de Playmobil, pueden servir para empezar el tema de la Guerra de Independencia con la actividad «Veo, pienso, me pregunto».

Así, mostraríamos en primer lugar las imágenes del momento en el que, frente al Palacio Real, un carruaje se prepara para llevarse a los últimos miembros de la familia real que quedaban en Madrid. Al percatarse de ello, los madrileños comienzan a protestar y los franceses abren fuego:

Pronto la protesta se convierte en sublevación, y por las calles cercanas la población arremete contra las tropas francesas. Surgen entonces heroínas populares como Manuela Malasaña, una joven costurera que lucha con lo que puede:

Finalmente, asistimos a una espectacular recreación de la resistencia en el Cuartel de Monteleón, donde Daoiz y Velarde dirigirán una heroica e infructuosa resistencia que supuso el inicio de la Guerra de Independencia.

LA I GUERRA MUNDIAL CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA)

En la entrada de hoy quiero compartir una actividad que ha realizado un compañero de mi colegio, Yamín Moya, con sus alumnos de FPB. En la asignatura de Historia, y dado el perfil de sus alumnos, utiliza múltiples y variadas formas de acercarse a sus intereses, y este año ha optado por la Inteligencia Artificial.

La actividad que les encomendó era sencilla. Después de visualizar y trabajar el documental «Ellos no envejecerán», de Peter Jackson y la película «1917» de Sam Mendes, los alumnos tenían que crear su propia versión del sufrimiento de los soldados que lucharon en la I Guerra Mundial. Para ello, utilizando la Inteligencia Artificial, debían escribir un texto hablando de su situación en las trincheras, al estilo de las «Cartas desde el frente» que tantos profesores utilizamos para este tema, y después crear imágenes relacionadas con los textos escritos.

El resultado es espectacular. Os dejo aquí los dos vídeos más trabajados, realizados por Nacho Figueras y Miguel Ángel Santamaría, que utilizaron ChatGPT4, es decir, la versión de pago de esta aplicación, aunque se pueden conseguir resultados parecidos con otra aplicaciones gratuitas.

Espero que os guste y os anime a perderle el miedo a la Inteligencia Artificial, ya que bien utilizada puede ser muy interesante en nuestra asignatura.

Vídeo de Nacho Figueras, alumno de FPB
Vídeo de Miguel Ángel Santamaría, alumno de FPB

PASAPORTE CULTURAL (4º ESO)

Hoy comparto una ampliación del proyecto del pasaporte que publiqué para 1º ESO. Como a los alumnos les ha gustado, pregunté a los de 4º si también querían uno, pensando que a lo mejor eran un poco mayores para esta actividad, pero enseguida reclamaron su propio pasaporte, y aquí está.

Como en el caso de 1º, incluye seis lugares que pueden visitar para subir nota y que iremos sellando en el colegio cuando vayan completando las visitas. En el caso del temario de 3º y 4º de la ESO las posibilidades son muchísimas, sobre todo en una ciudad grande como Madrid, pero esta es la selección que hemos realizado en el seminario de Humanidades para nuestros alumnos.

Os dejo también la versión en Word para que cambiéis lo que necesitéis. Y el enlace a la entrada del pasaporte de 1º ESO por si también estáis interesados. Ahí encontraréis también las instrucciones para saber cómo se corta y se dobla para que tenga el aspecto de un verdadero pasaporte, accediendo al vídeo del canal de Cuaderno de Herodoto, artífice original de esta idea.

DESMONTANDO LA HISTORIA

Ha terminado la primera temporada del programa “Desmontando la Historia”, programa que ha emitido la Sexta este otoño. Se trata de una formato original que utiliza la reconstrucción de escenarios históricos para acercar nuestro pasado a los telespectadores. Y que, por supuesto, puede ser muy útil para nuestras clases.

A través de pequeñas entrevistas con profesores o expertos en diferentes materias, y con la utilización de moderna tecnología que reproduce de manera muy visual edificios, batallas y paisajes antiguos, hemos podido aprender sobre pasajes históricos como la Guerra Civil, la Hispania romana o el Imperio español.

La cadena tiene en su web todos los capítulos emitidos, y además los tiene divididos en diferentes apartados muy prácticos para proyectar breves vídeos en clase en momentos puntuales.

Me hace especial ilusión dejaros mi pequeña aportación al proyecto de la Sexta y de la productora MBC, en el que en poco más de dos minutos hablo sobre la batalla de Bailén, en el capítulo dedicado la Guerra de la Independencia. Espero que os guste.

GUÍA PRÁCTICA PARA PROFESORES PRINCIPIANTES

Voy a hacer una excepción y voy a publicar una entrada que no es exclusivamente para profesores de Historia. Pero que, por supuesto, para los de Historia también puede ser útil. El único requisito es ser nuevo en esta profesión, o tener ganas de seguir mejorando como docente.

Lo que presento hoy es la «Guía práctica para profesores principiantes» que he publicado con el Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación (ICCE). Se trata de un manual muy sencillo en el que recojo una serie de ideas, fruto de más de 20 años de experiencia, con las que pretendo orientar a los profesores que empiezan en este fantástico trabajo.

La guía está dividida en cuatro secciones, en las que profundizo sucesivamente sobre las condiciones que tiene que tener un buen profesor, sobre su formación, sobre su forma de actuar y sobre los errores más habituales que debe evitar.

Incluye además una tabla para autoevaluarse según los epígrafes presentados en la guía. Puede ser interesante también para aquellos de vosotros que no seáis tan principiantes…

Pinchando en esta imagen, os dejo la página web donde podéis adquirirlo si estuvierais interesados. Espero que os guste:

«REGGAETON» DE LA RECONQUISTA

Hay un antiguo dicho que reza así: «si no puedes con ellos, únete a ellos«. Y eso es lo que he hecho. Como no puedo con el reggaeton, pero es el estilo musical preferido de nuestros alumnos, he pedido a mi compañero, profesor de música, Pedro Pedrosa, que hiciera uno con nuestro romance de la Reconquista. Pedro es el mismo artista que hizo el rap de Al-Andalus hace dos años.

Y hoy os dejo el espectacular resultado que está haciendo que mis alumnos de Pmar1 me pidan todos los días repasar el romance que escribimos el curso pasado. Tienen que aprendérselo entero, 74 versos, pero esta vez les está costando muchísimo menos. Espero que os guste: