El cuento que hoy presentamos tiene un origen muy curioso, y merece una explicación un poco detallada:
El pasado 22 de marzo, Belén Santos (@mbelensantos) nos sorprendió a todos con una historia increíble. Nos envió un vídeo de una antigua alumna suya, Itziar Pérez, que dio una charla TED en la que contaba su impresionante vivencia gracias a un trabajo del instituto.
En el vídeo, Itziar explica que tuvo la oportunidad de conocer la verdadera historia de su abuela, una de los muchos llamados «niños de la guerra» que pasaron su infancia en la Unión Soviética huyendo de la Guerra Civil española. Pero nos cuenta que supo tarde toda la historia y que nunca pudo comentarla con ella, porque cuando fue consciente de su increíble historia, su abuela ya había fallecido.
Y de esta narración y de la necesidad de animar a mis alumnos a que se tomen en serio el trabajo «Mi familia en el siglo XX», del que ya hemos hablado muchas veces, ha surgido este cuento. Espero que os guste: mi familia, mi historia
Y para los que no tuvisteis la oportunidad de ver la charla de Itziar, aquí os la dejo:
Terminamos la novela de Ken Follett con un breve fragmento en el que se explica la situación en Alemania en los años 20. Por un lado se habla del Putsch de Múnich, y aparece, por tanto, Adolf Hitler, el gran protagonista histórico de la segunda parte de la novela El invierno en el mundo, segunda parte de esta trilogía. Por otro, se presenta un episodio que sirve de ejemplo de la brutal inflación a la que tuvo que hacer frente Alemania durante aquellos años.
Hoy presentamos una exposición que podemos visitar en Fuenlabrada (Madrid) hasta el próximo 28 de abril. Es muy recomendable sobre todo para alumnos de Primaria, no solo por los Playmobil, sino por el recorrido histórico que presenta.
En la exposición podremos disfrutar de 18 dioramas diferentes, la mayoría con una temática histórica y alguna literaria. En esta entrada os mostramos una selección de fotografías de las más destacadas.
Empezando con Historia Antigua, encontramos restos egipcios, aunque la originalidad de la exposición estriba en que el diorama presenta una recreación del descubrimiento de la tumba de Tutankamon por parte de Howard Carter en 1922:
Trasladando a TutankamonHoward Carter y sus colaboradores
Pasando a la Edad Media (resulta sorprendente, pero no hay romanos en esta exposición), nos encontramos con los clásicos caballeros, en un espectacular monasterio, y los no menos clásicos vikingos:
Cruzados en el monasterioDetalle de un caballero cruzadoVikingo con el poco histórico casco con cuernos
Por lo que respecta a la Edad Moderna, podremos observar dos dioramas muy interesantes y muy diferentes. En primer lugar, una recreación muy fiel de la vida en un puerto en el siglo XVII, Nantes en concreto. Allí observamos, principalmente, el trabajo de los soldados:
Soldados cargando un cañón
El otro diorama de la época nos lleva a la Guerra de Independencia de EE.UU. Y lo que podremos observar es una emboscada de los norteamericanos a los ingleses en un bosque típico de la zona. Muy conseguida:
Soldados ingleses sufriendo una emboscada
Llegamos así a la Edad Contemporánea. Y empezamos con el siglo XIX, en España, y en el marco de las guerras carlistas encontramos una obra inspirada en uno de los célebres cuadros bélicos de Ferrer Dalmau:
Lanceros de Guipúzcoa
A caballo entre los siglos XIX y XX encontramos una maqueta que reproduce una estación de tren con todo el ajetreo propio del lugar y muchos detalles para hacerse una idea de las costumbres de la época:
Alrededores de la estación de tren
Y llegamos al más original de todos los dioramas, tanto por el tema como por su ejecución. Esta maqueta por sí sola ya hace que la visita merezca la pena. Se trata de una reproducción genial de la famosa escena de la película «El acorazado Potemkin«, que narra los acontecimientos ocurridos en 1905, en los prolegómenos de lo que acabaría siendo la Revolución Rusa:
Escena de la escalera con el carrito de bebé en el centro de la imagenPunto de vista de los soldados que disparan a la multitud
A todos estos ejemplos históricos tenemos que añadir los dedicados a la Historia de la Literatura. Y así, encontraremos alusiones al Romanticismo, a Lorca o al Lazarillo de Tormes. De entre todas ellas, destaca el diorama dedicado a la obra Luces de Bohemia, de Valle-Inclán, con un resumen en cinco escenas de la obra completa. Os dejamos dos ejemplos:
Max Estrella y Don Latino discuten con Zaratustra, el libreroEntierro de Max Estrella al final de la obra
En resumen, una fantástica idea de Mercado de Juguete de Madrid, AmClicks y el Centro Comercial Plaza Loranca 2 que nos permite hacer un recorrido muy interesante y diferente por distintos momentos de nuestra historia y nuestra literatura. Muy recomendable.
«Mi familia en el siglo XX» es el nombre de un trabajo excepcional que nos ha proporcionado grandes alegrías y del que ya he hablado en alguna ocasión, cuando publicamos documentos originales que nos habían traído los alumnos, como medallas de la División Azul, cuadernos infantiles de la posguerra o cuadros firmados por personajes conocidos de nuestra historia.
El trabajo es un proyecto que realizamos con los alumnos de 4º ESO, y que consiste en relacionar la Historia de España que se les explica en clase con la historia de sus familias durante todo el siglo XX. Tienen que hablar mucho con sus padres y abuelos, y algunos afortunados con bisabuelos; tienen que buscar fotografías y otros documentos; y sobre todo, tienen que relacionar los acontecimientos sucedidos en sus familias con el contexto histórico estudiado.
El proyecto se explica a principio de curso y se tiene que entregar en mayo. Disponen de ocho meses para realizarlo, y, aunque muchos lo dejan para el final, algunos lo aprovechan muy bien para bucear en la historia de sus familias.
Y este es el caso de Iria. Iria fue alumna nuestra hasta el curso pasado, y, en su último año en el colegio, tuvo que realizar este trabajo. Y de sus preguntas, sus dudas y su incesante búsqueda ha surgido este libro, que ha supuesto una sorpresa para nosotros como profesores y una tremenda alegría.
Agradecimientos en los que se destaca la importancia del trabajo de Iria
El libro cuenta la biografía del tío abuelo de la alumna y lo ha escrito una de sus tías, Pilar Solís Roco; y en él se nos narra, de forma novelada, sus vivencias en los años 30, con especial atención a una Guerra Civil que le cambió la vida.
Contraportada del libro
Aún no he tenido la oportunidad de leer el libro porque me acabo de enterar de su existencia, pero la recomendación en este caso no es tanto la obra final como el camino recorrido, es decir, el trabajo «Mi familia en el siglo XX». Una fantástica idea de mi compañero Eloy Galán que adopté hace ya algunos años y que satisface por igual a profesores, familias y a los alumnos que se lo toman en serio. Una oportunidad única de entender la historia reciente de España y la de sus propias familias.
Retomamos de nuevo la sección de Adaptaciones curriculares con más documentos de Geografía. En este caso facilitamos cuatro actividades de lectura, comprensión, caligrafía y teoría sobre las formas de la Tierra y los agentes externos e internos que la afectan.
Recordamos que el sistema es muy simple. Un texto muy breve y unas preguntas de pura comprensión lectora, acompañados de unas pautas para mejorar la caligrafía del alumno.
Por su interés, volvemos a recordar que los beneficios de este modelo de actividad son varios:
En primer lugar, el alumno se enfrenta a un ejercicio que sí es capaz de hacer, y que es capaz de hacer bien o incluso muy bien, lo que refuerza significativamente su autoestima, ya que en ocasiones es la primera vez que le sucede desde que cursa Secundaria.
Además, durante la realización del mismo, sus compañeros estarán trabajando la misma temática, por lo que la explicación puede ser apta para diferentes niveles.
En tercer lugar, el alumno, cuyo perfil es el de un estudiante con escasos conocimientos del castellano o cuya alfabetización es muy pobre, mejora su comprensión lectora, su manejo del idioma y su caligrafía, en el caso de que también lo necesite.
Estos son los cuatro documentos. Los incluyo en PDF para que no se desordenen, pero si alguien quiere estos o cualquier otra de las adaptaciones anteriores en Word para hacer cambios, no tiene más que pedirlo.
Retomamos hoy la sección de novelas con una nueva obra, Celia en la revolución. Y hemos elegido esta novela porque es la que hemos leído este curso en 4º ESO en un proyecto conjunto entre Lengua y Literatura y Geografía e Historia. Y el resultado ha sido más que satisfactorio.
Vaya por delante que en este caso se trata de una novela que sí se puede leer durante las semanas que se trabaja la unidad de Historia, pero, por si alguien lo prefiere o no dispone de tiempo, hemos seleccionado los fragmentos más interesantes desde el punto de vista histórico.
Elena Fortún, triunfó en los años previos a la II República con unas novelas juveniles en las que narraba las aventuras de Celia, una niña de clase acomodada. Sin embargo, tras la Guerra Civil, no consiguió publicar esta novela que narra de forma muy autobiográfica las penurias sufridas durante la misma. La novela no se publicó ni en la España franquista ni en el extranjero, y tuvimos que esperar hasta 1987 para encontrar una primera edición. Desde entonces se había convertido casi en una obra de coleccionista, hasta que la editorial Renacimiento ha vuelto a publicarla.
En esta primera entrada incluimos dos documentos con diferentes fragmentos. En el primero de ellos se introduce a los personajes y su situación personal al principio del conflicto y su llegada a Madrid muy cerca del Cuartel de la Montaña.
En el segundo se reproducen dos situaciones muy significativas: por un lado el encontronazo verbal entre dos familiares de Celia que militan en los bandos enfrentados y por otro la tremenda escena de una familia que ve cómo se llevan a su hijo para darle el paseo.
Esta entrada pretendía ser nada más que una recomendación de un trabajo que encomendamos a nuestros alumnos en mi centro. Este es el segundo año que lo hacemos y nos parece una muy buena opción para que comprendan mejor el periodo conocido como Imperialismo.
Pero gracias a dos de esos trabajos se ha convertido en algo más. Lo que presentamos hoy es un material más que aprovechable para que otros profesores expliquen el periodo. Por supuesto que contienen algunos errores que habría que corregir, pero creemos que merece la pena hacerlos públicos.
El trabajo se llama «100 puntos del Imperialismo». A los alumnos les presentamos diez epígrafes y ellos tienen que buscar diez ejemplos de cada uno de ellos. Tienen que buscar información y hacer un breve resumen de cada uno. Los epígrafes son los siguientes:
Diez películas que aborden el tema del Imperialismo o que se desarrollen en esa época en algún lugar colonizado, como Las cuatro plumas, El último samurai o la clásica 55 días en Pekín.
Diez libros con la misma temática, como puede ser El sueño del celta, Memorias de África o uno más desconocido pero que trabajamos en el colegio que se titula Pioneros de lo imposible, de Javier Jayme.
Diez lugares importantes durante ese periodo, como Fachoda, Conchinchina o la India.
Diez personajes relevantes que hicieran algo destacado durante aquellos años, como Livingstone, Brazza o Winton Churchill.
Diez productos que vieran incrementada su comercialización, como el cacao, el algodón o las piedras preciosas.
Diez guerras o batallas que tuvieran lugar con motivo de esta colonización, como la guerra de los boxers o la revuelta de los boers.
Diez anécdotas que tuvieran lugar en aquel periodo o que tengan su origen por entonces, como la famosa frase «Dr. Livingstone, supongo» o la extraña muerte de Speke tras su disputa con Burton.
Diez imágenes representativas de aquella época, que pueden ser caricaturas, fotografías o mapas significativos.
Diez fechas que tengan importancia por los acontecimientos sucedidos en aquel año, como puede ser 1885 por la Conferencia de Berlín o 1898 por el incidente de Fachoda.
Y, por supuesto, diez consecuencias directas o indirectas del Imperialismo, como la aculturación provocada en los pueblos colonizados, especialmente en África, o incluso la I Guerra Mundial.
Con estas instrucciones, nuestras alumnas Cristina y Camila han elaborado los fantásticos trabajos que presentamos y que, insistimos, pueden servir perfectamente a un profesor para explicar el tema. En esta ocasión se trata de un trabajo individual, pero bien podría hacerse cooperativo siempre y cuando se disponga de medios de consulta en el centro.
Inauguramos hoy una sección sobre una actividad que realizamos con nuestros alumnos de 2º ESO hace dos años, pero que no hemos podido hacer pública hasta ahora porque no conocíamos la plataforma Teachertube.
La actividad consistía en aprovechar la fantástica serie de RTVE «Isabel» para explicar toda una época. A partir de la serie pudimos aproximarnos a los comienzos de la Edad Moderna, a las intrigas palaciegas, a las costumbres, a las armas y la forma de vestir, el lenguaje, las relaciones personales en los diferentes estamentos, y, por supuesto, los acontecimientos más relevantes de nuestro país en un momento crucial de nuestra historia.
Dividida la clase en grupos de cuatro alumnos, cada grupo disponía de un portátil donde ver el capítulo que le había tocado en suerte. Para ello tenían que traer a clase sus propios auriculares y el colegio tuvo que comprar salidas múltiples de audio. Su trabajo era el siguiente: seleccionar las escenas históricas más relevantes para hacer un resumen de cada uno de los capítulos de unos diez minutos, y escribir unas breves líneas que explicaran la escena. La tarea más difícil, y más interesante, era el debate grupal para decidir qué escenas habían de quedarse fuera, pues no queríamos que quedara demasiado largo.
A continuación realizaban el montaje con la herramienta MovieMaker. Algunos alumnos conocen programas más avanzados, pero este es muy sencillo y más que suficiente para nuestro objetivo.
Una vez que lo terminaron procedimos a colgarlo en Youtube, para que pudiera ser utilizado por otros alumnos en otros colegios, pero fue eliminado en menos de 24 horas por temas de propiedad intelectual, a pesar de tener una finalidad educativa. Escribimos a RTVE para pedir permiso, pero nunca obtuvimos respuesta. Esperamos que en esta nueva plataforma no tengamos el mismo problema.
Y estos son los dos documentos que aportamos hoy. En primer lugar, por escrito, el esquema detallado de las escenas del capítulo 1, y, a continuación, el vídeo elaborado por nuestros alumnos como resumen didáctico de ese mismo capítulo.
Por último, como anexo muy útil para el seguimiento de la serie, dejamos dos documentos muy prácticos. Por un lado, un esquema con los principales personajes y la relación existente entre ellos:
Y por otro, la dirección de una página de la propia RTVE, muy útil para preparar la actividad con más garantías de éxito:
Hoy cerramos un ciclo. Si hace unos meses publicábamos un cuento con la la leyenda de la Jura de Santa Gadea (en la que el Cid pedía explicaciones al rey Alfonso VI sobre la muerte de su hermano, Sancho II) y más tarde publicamos un vídeo hecho con Playmobil basado en ese mismo cuento, hoy vamos a facilitar un documento para trabajar el cuento.
Se trata de un documento que nos permite hacer una actividad fácilmente evaluable, con cinco apartados de menor a mayor dificultad, que permite analizar las competencias de nuestros alumnos en diferentes apartados.
En primer lugar, la comprensión lectora. Insistimos una vez más que es la principal carencia que tenemos que solucionar en nuestros alumnos. Relacionado con ellos, la siguiente pregunta será sobre vocabulario, para reforzar algunos conceptos propios de la época.
A continuación, presentamos unas preguntas sobre conocimientos de la Edad Media que nuestros alumnos ya deben conocer si utilizamos el cuento a modo de repaso, o que podrían sonarle si lo hacemos como introducción.
Y para terminar nos encontramos con dos tandas de preguntas de investigación. Hemos dividido estas preguntas en dos porque la última actividad nos parece más de ampliación, puesto que creemos que necesita un mayor tiempo y merece ser considerada como tal.
Gracias a la exposición Historia de la Bandera de España, de la que hablamos en su momento, llegó a mi poder un libro fantástico que recogía, con Playmobil, la historia de nuestra bandera. Indagando sobre el origen de las increíbles figuras que allí aparecían, llegué a la página web que hoy protagoniza nuestra entrada: http://www.playhistorymove.com.
Y en ella encontré todas las joyas, y muchas más, que hoy ilustran esta entrada. Las fotos que publico están directamente sacadas de su web.
La gran noticia es que todas ellas están a la venta. Hay que ponerse en contacto con Chema Torres, el artífice de estas maravillas, y darse prisa si se quieren pedir a los Reyes, porque el tiempo de espera oscila entre los diez y los quince días. Yo ya he hecho mi pedido y en su momento tendrán su entrada en la sección de Playmobil.
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ESO ES OTRA HISTORIA 