Volvemos de nuevo a los cuentos, y de nuevo lo hacemos con una traducción de nuestra compañera Blanca Gauna, que ya nos facilitó la traducción del cuento sobre Prehistoria, y que en esta ocasión nos ha hecho llegar la versión en inglés del cuento titulado Los sabios de Atenas.
Creemos que es un material muy interesante porque no es solo útil para la asignatura de inglés o la de Historia en inglés, sino que es una forma estupenda de trabajar diferentes asignaturas a la vez, puesto que nos acercaremos a la historia de Grecia en inglés y, además, nos encontramos con múltiples referencias artísticas para acercarnos al tema desde Plástica y una reflexión cívica final para poder hacer una aproximación desde la tutoría a modo de debate.
Hoy publicamos un documento que espero que sea muy útil para que vuestros alumnos tengan una idea clara de los periodos de la Historia de España en los últimos 2000 años.
Se trata de una tabla en la que comparamos los principales periodos de los últimos 21 siglos de nuestra historia con la evolución de una persona cualquiera de 21 años. Para ello, dividimos la vida de esa persona en periodos escolares, que coinciden casi con exactitud con las eras históricas, y de esta forma será más fácil de entender y, sobre todo, de recordar.
Para completar la tabla, he incluido pequeños datos sobre los acontecimientos de cada uno de los 21 siglos, relacionándolos con los cambios y las relaciones que uno se puede encontrar a lo largo de los primeros 21 años de vida.
Para entenderla bien tenemos que tener en cuenta que en algunos siglos aparecen varios puntos, y que cada uno tiene relación con el correspondiente de la tabla de tu vida, de tal forma que sería conveniente leerlos de uno en uno, comparando con su equivalente.
Dejo también una versión simplificada para que podáis poner en clase y que vuestros alumnos tengan claros de una forma muy visual los periodos históricos.
Y añado también otra tabla con el apartado de tu vida en blanco y la columna de Historia más simplificada para que podáis trabajarla con vuestros alumnos y que la rellenen ellos con sus ideas y su propia vida.
Espero que os resulte interesante y que vuestros alumnos lo utilicen para aprender y recordar la división de la Historia en diferentes eras.
Empezamos hoy una nueva sección que espero que os guste. La idea ha surgido a raíz de los desdoblamientos en clase con motivo de la pandemia y de la necesidad de buscar actividades interesantes y diferentes para hacer en casa.
Y empezamos con la película El patriota porque es la primera que vamos a utilizar en 4º ESO, dentro del tema de la Revolución americana. El formato para trabajarla será el mismo que con los cuentos: preguntas de comprensión, de vocabulario, de repaso del temario, de investigación y, por último, cuatro preguntas más de ampliación para elegir alguna de ellas, o para hacer todas si os veis con ánimo.
Somos conscientes de que uno de los problemas que nos vamos a encontrar con esta actividad es el acceso de nuestros alumnos a la película, y por eso vamos a intentar dar alguna solución.
En primer lugar, se puede intentar ver en alguna de las plataformas televisivas. Lo malo de este sistema es que puede ser que no todos los alumnos tengan acceso a las mismas o que no la emitan en un determinado momento. En segundo lugar, se puede intentar ver juntos compartiendo en la plataforma que utilicéis para comunicaros con vuestros alumnos.
Pero para aquellos para los que sea imposible verla de ninguna manera, hemos preparado estos vídeos que recogen las escenas más interesantes desde el punto de vista de la historia que se estudia en 4º ESO:
Fragmento 1. Los representantes de Carolina del Sur votan a favor de la leva para apoyar la guerra.
Fragmento 2. Se aprecian las diferencias entre un ejército regular y una milicia.
Fragmento 3. Donde se aprecia la forma de luchar de la milicia.
Fragmento 4. El final de la película y de la guerra.
Ya había dado por terminado el curso, también por lo que respecta al blog, cuando me ha llegado esta maravillosa sorpresa. Una profesora de Vitoria, Blanca Gauna, que trabaja en el colegio Carmelitas Sagrado Corazón, me ha enviado dos de mis cuentos traducidos al inglés.
Y no me quiero resistir a compartir al menos uno antes de las vacaciones para que sepáis que tendréis este material disponible durante el curso que viene en el caso de que vayáis a impartir 1º ESO. Una joya para trabajar en un segundo idioma no solo para los que impartís Historia en inglés, sino para hacer una actividad conjunta con el seminario de Idiomas.
Blanca me ha dicho además que el curso que viene impartirá también 4º ESO, así que esperamos tener también traducido alguno de los del temario de ese curso.
El primero que os dejo es El gran cambio, que recrea el origen de la agricultura durante la Prehistoria:
Acabo de terminar de corregir los trabajos de mis alumnos de 4º ESO sobre sus familias en el siglo XX. Como cada año, tanto para mí como para ellos y sus familias, ha sido, con mucho, la mejor actividad del curso. Y no lo digo por decir. Así me lo recalcan ellos en muchas de sus conclusiones, que podréis leer al final de esta entrada.
Este año he vuelto a tener la oportunidad de leer historias de todo tipo, sencillas historias de superación de las adversidades, trágicas historias de muerte y enfermedades, historias cuyos protagonistas no aparecerán en los libros de Historia pero cuyas familias recuerdan perfectamente…
Y como casi siempre, también me he encontrado con historias increíbles de personas que estuvieron en Mauthausen, que lucharon a las órdenes de Líster o en la División Azul, que crecieron en el conflictivo Nueva York de los setenta, que pelearon en el Barranco del Lobo, que crecieron bajo una dictadura en Sudamérica o, como la protagonista de esta entrada, que conocieron al Presidente de la República siendo una niña.
Y, de todas las historias que he leído he escogido esta porque conservan el material original. Y porque la niña que escribió al entonces Presidente de la República todavía vive. Se llama Ángela Reca Peña, tiene 95 años y es la abuela de nuestras alumnas Esther y Raquel.
Cuando tenía 8 años, en la Navidad de 1933, y ante la mala situación económica de la familia, la niña decidió escribir una carta a Alcalá-Zamora, y este le contestó y la invitó a recoger su regalo, una muñeca y un cochecito, al Palacio Real (entonces Palacio Nacional).
Comienzo de la carta escrita por Alcalá-Zamora. Quizá por ser Presidente de la República, habla de «los Magos», no de los Reyes Magos.
Final de la carta, firma y fecha
Sobre de la carta con el nombre y la dirección de la niña
Recorte del periódico con la noticia
La historia no termina aquí. Al año siguiente, 1935, Ángela, por entonces Angelita, volvió a escribir al Presidente de la República para pedirle ayuda económica porque estaba pasando el sarampión. Y de nuevo le contestaron y le enviaron 25 pesetas.
La carta con el donativo
Esther decidió incluir en el trabajo vídeos de sus familiares, así que he tenido la tremenda suerte de disfrutar oyéndole contar su vida a su nieta.
Para terminar, y como muestra del indudable interés que despierta en nuestros alumnos este trabajo, he seleccionado algunos fragmentos extraídos de sus conclusiones:
«Será uno de los trabajos realizados en mi época de estudiante que guardaré para siempre e incluso espero que pueda ser interesante para futuras generaciones, puesto que no deja de ser la historia de mi familia en gran parte desconocida para mí hasta este momento.»
«Creo que es un trabajo que merece la pena dedicarle tiempo y guardarlo con mucho cariño, prueba de ello que numerosos familiares me piden que por favor se lo envíe cuando lo tenga terminado.»
«Todo el mundo debería conocer un poco de su pequeña historia, de la historia de sus antepasados y de la suya propia.»
«Desconocía totalmente la familia de mi padre, por lo que escucharlo hablar de eso me resultó emocionante.»
«Este es uno de los únicos trabajos que me ha gustado hacer en todo lo que llevo en el cole.»
«Me ha gustado mucho que me hayan mandado este trabajo y viendo el resultado me alegro de haber puesto tanto empeño y horas de trabajo en él, dentro de unos cuantos años podré enseñárselo a mis hijos y podrán ver cómo eran sus antepasados y como era la vida que tenían.»
«Simplemente uno de los mejorestrabajos que he hechonunca. Muchas gracias por mandarnostrabajoscomoeste.»
Y esta es la introducción de uno de estos trabajos. No hace falta añadir nada más.
En estos días de confinamiento en los que intercambiamos decenas de vídeos e imágenes curiosas, hoy me ha llegado, vía @IgnasiSerrahima, una forma diferente de disfrutar de escenas del pasado.
Se trata de un canal de Youtube que reproduce escenas de hace más de 100 años convirtiéndolas en vídeos en color con sonidos que los hacen más reales. El artífice de estas maravillas es Denis Shiryaev, un programador ruso que nos explica cómo las hace en el primero de los vídeos, grabado en San Francisco en 1906, cuatro días antes del famoso terremoto.
Publicamos esta iniciativa para que no se nos pierda en la maraña de material aprovechable para nuestras clases que nos está llegando estos días. Espero que os resulte interesante.
Retomamos esta sección para acercarnos a los alumnos que en estas circunstancias de confinamiento corren más riesgo de quedarse atrás. Con este material solo necesitan conexión a Internet, que puede ser a través del móvil, para hacer la actividad que recomendamos. Yo lo estoy utilizando este año para trabajar con PMAR1, aunque es un material pensado para alumnos con mayores dificultades, como problemas de alfabetización o de conocimiento del idioma.
Estos días lo estoy utilizando de la siguiente manera. Les envío el enlace de la entrada correspondiente y ellos tienen que copiar el texto en su cuaderno y contestar a las preguntas. Después hacen una foto del trabajo realizado y me lo envían, así que las pautas que incluimos en el documento para caligrafía no las estamos utilizando, ya que el perfil de alumno que suele necesitar este material no tiene una impresora en casa.
Nosotros tenemos la suerte de que todos tienen conexión y ordenador en casa, así que cuando terminamos cada tema hacemos un examen con un cuestionario online. Tiene menos valor que el trabajo hecho día a día porque las preguntas son muy sencillas y porque no se trata tanto de memorizar como de mejorar la comprensión lectora, la organización y presentación de los trabajos y el conocimiento básico, muy básico, de la Edad Media. En cualquier caso, si no se puede hacer esta última actividad, no es grave. Hay muchos otros medios para evaluar.
Todos conocéis la rutina «Compara y contrasta». A mí me parece una de las más interesantes para cerrar un tema. Les hace pensar, permite trabajar en grupo y requiere un conocimiento profundo del asunto del que se esté hablando.
En esta ocasión vamos a fusionar esta rutina con nuestra actividad favorita, la lectura. La idea es que lean dos cuentos que queramos que trabajen. Lo más básico será hacerlo con dos cuentos basados en la misma época, pero puede servir también como tarea de final de curso, o de etapa, para relacionar lo aprendido en diferentes momentos. Así, por ejemplo, comparar un cuento de la Prehistoria con uno de Grecia al terminar 1º ESO, o uno de Historia Moderna con uno de Contemporánea al terminar 4º ESO.
Yo voy a empezar por algo sencillo y esta semana les voy a enviar dos cuentos medievales a mis alumnos de PMAR para que los lean, trabajen y relacionen. En este caso van a leer uno sobre el Cid y otro sobre Ricardo Corazón de León.
Os dejo los enlaces a los dos cuentos y al documento de Compara y contrasta específico para cuentos. Además, esta rutina también se puede utilizar para comparar películas históricas, y también os dejo ese documento. La semana que viene lo usaremos en 4º ESO.
Hoy dejamos una actividad perfecta para realizar en esto días de cuarentena. Se necesita, eso sí, que nuestros alumnos dispongan de ordenador y conexión a internet, ya que tendrán que buscar información y elaborar una presentación, que nosotros hemos hecho con Genial.ly.
Para ello, lo primero que tienen que hacer es leer un cómic de Astérix, el que ellos quieran; aunque para esta actividad hay algunos mejores que otros porque tienen más guiños históricos, como puede ser Astérix y Cleopatra, Astérix y los Juegos Olímpicos, la odisea de Astérix…
En segundo lugar, los alumnos tiene que buscar viñetas (yo les pedí cuatro por cada cómic, es decir, por cada alumno) que recojan un acontecimiento histórico, de forma más o menos fiel o humorística. En este punto necesitarán la ayuda del profesor, porque en muchas ocasiones las referencias históricas les pasarán desapercibidas. Aquí tenéis algunos ejemplos:
A continuación viene la parte más interesante. Tienen que hacer un trabajo de investigación respecto al acontecimiento en cuestión. Tendrán qué encontrar qué pasó en realidad, quiénes eran los protagonistas y cuándo y dónde sucedieron los hechos.
Con esa información, tendrán que elaborar una serie de preguntas para que sean los futuros lectores de sus trabajos los que investiguen sobre ese mismo acontecimiento.
Y por último, aunque el ideal es que vayan haciendo esta parte a la vez que la investigación, elaborarán una presentación con Genial.ly como las que os presentamos. Os dejamos estas tanto como para que las pongáis de ejemplo a vuestro alumnos como para que intenten resolver las preguntas que se plantean. Para facilitar esta labor, la presentación debe incluir enlaces a la Wikipedia donde podrán encontrar las respuestas. Estos son algunos de los resultados de la actividad:
Hoy presentamos una iniciativa que tiene como objetivo sacar el máximo provecho de la situación en la que nos encontramos muchas familias con niños estos días. Y queríamos hacerlo facilitando una idea que resulte diferente, atractiva y educativa.
Por ellos convocamos a todas esas familias al Festival Internacional de Cine Histórico con Playmóbil.
(Es un Festival porque su realización tiene que ser una fiesta en casa y es Internacional porque si el coronavirus no entiende de fronteras, nosotros tampoco)
La idea es invertir la gran cantidad de horas que tenemos por delante en elaborar con nuestros hijos una pequeña película que los distraiga y los enseñe a partes iguales. Y que nuestra obra llegue a tanta gente como sea posible para que podamos disfrutar de tanta creatividad.
Las bases para participar son las siguientes:
Realizar un vídeo con muñecos de Playmóbil que tenga una duración de entre uno y tres minutos.
El tema tiene que ser un motivo histórico: un acontecimiento, una biografía o cualquier otra idea que tenga la Historia como hilo conductor.
Podrán participar alumnos de Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato.
Los mejores vídeos de cada categoría se colgarán en este blog.
Los vídeos deberán colgarse en Youtube y enviar el enlace a la cuenta de Twitter @balmoriabella.
El jurado estará compuesto por mi familia, que valorará la creatividad, el cuidado de los detalles y la rigurosidad histórica.
El plazo para la presentación de vídeos terminará el domingo 22 de marzo de 2020 a las 23.59h.
Para que os hagáis una idea, os dejo un par de ejemplos:
ESO ES OTRA HISTORIA 