Continuando con el material elaborado para trabajar los cuentos históricos, os dejo hoy las preguntas y actividades para realizar con el cuento «El secreto de Zama«.
Como en ocasiones anteriores, el material está dividido en cinco apartados: unas sencillas preguntas de comprensión lectora, un poco de vocabulario específico del tema, unas preguntas sobre el temario estudiado que aparece en el cuento, unas preguntas que requieren un poco de investigación por parte de nuestros alumnos y, por último, otras cuatro preguntas de ampliación pensadas para elegir alguna de ellas o para hacer un trabajo más en profundidad.
Espero que os sea útil. Os dejo de nuevo el cuento y la actividad:
Acabamos de terminar la segunda evaluación en 1º ESO y quiero compartir seis de las actividades que hemos hecho para trabajar el tema de Mesopotamia y Egipto.
En primer lugar, para explicar el arte mesopotámico, hemos decidido elaborar nuestro propio relieve. Para ello hemos intentado imitar una escena de los famosos relieves asirios que se encuentran en el Museo Británico. La escena se puede representar en persona o aprovechando algunos juguetes que tengamos en casa.
Después de la parte artesanal, hemos utilizado una aplicación que nos permita poner el filtro «relieve». Nosotros hemos utilizado la herramienta de fotoefectos: https://www.fotoefectos.com/cat-modificar-fotos/emboss. Este es el resultado:
Siguiendo con el tema de Mesopotamia, les he explicado que utilizaban el sistema sexagesimal y su forma de contar con las manos. Y, aprovechando su afición a TikTok, los he retado a hacer su propio vídeo explicativo. Este es el mejor de ellos:
Para el tema de Egipto hemos recurrido de nuevo a los trabajos manuales. Y en este caso nos hemos decantado por aprender a recrear un verdadero papiro egipcio siguiendo los pasos que encontramos en el fantástico blog «Cuadernos de Heródoto». Estos son dos estupendos ejemplos del resultado:
Siguiendo también las instrucciones de Víctor, una vez más, añado la actividad que hemos hecho este año con la inestimable colaboración de nuestra compañera de Plástica, Patricia, que nos ha cedido su tiempo y sus conocimientos para realizar las tablillas y de Chemi, profesor de FP, que nos elaboró los cilindros en la impresora 3D del centro. Este es el resultado y el cilindro:
Continuamos con una propuesta local, pero que no puedo dejar de mencionar. Tenemos por costumbre subir medio punto en el examen a los alumnos que realicen alguna visita cultural relacionada con el tema que se esté explicando. Y, como en Madrid tenemos la suerte de disfrutar del Templo de Debod, el templo egipcio más importante fuera de Egipto, esa es la visita que premiamos en esta ocasión. Por si no os queda cerca, os dejo el enlace a la página del ayuntamiento de Madrid que incluye una visita virtual.
Y, para terminar, no podemos olvidarnos de nuestros alumnos con más dificultades. Si tenéis algún alumno que acabe de llegar de un país de habla no hispana, o que apenas esté alfabetizado, o que tenga grandes dificultades por cualquier otra razón, seguro que agradece poder trabajar el mismo tema que sus compañeros aunque sea con un material adaptado:
Después de años utilizando la novela «La caída de los gigantes», de Ken Follett, y la película de dibujos «Rebelión en la Granja», basada en la novela de George Orwell, este año he decidido utilizar ambos recursos a la vez y compararlos utilizando un juego para explicar la Revolución Rusa.
Para ello, he creado una tabla con cuatro columnas. En la primera de ellas he escrito los acontecimientos de la Revolución en orden cronológico; en la segunda, frases sacadas del libro de texto; en la tercera fragmentos de la novela de Ken Follett y en la cuarta frases o secuencias de la película animada.
A los estudiantes se les entrega la tabla con la primera columna completa y las otras tres con una serie de números. En mi caso he hecho una copia más grande de esta tabla para ponerla en la pared:
La siguiente tabla contiene todos los textos necesarios. He recortado cada una de las celdas y las repartiré aleatoriamente entre los alumnos. Voy a dividir la clase en cinco grupos y a cada grupo le repartiré diez papeles. Hay dos celdas en blanco, por lo que solo hay 49 textos. Esta es la tabla que he recortado:
Y el juego consiste en colocar el mayor número de papeles en su lugar. Algunos son muy fáciles y otros no tanto. De hecho algunos podrían estar en dos lugares diferentes, y quedará a criterio del profesor considerar si son acertados o no. En cualquier caso, también os dejo el solucionario para que no os volváis locos buscando la opción correcta. Cada texto tiene una letra al final del mismo para hacer coincidir con un número de la tabla:
He puesto las imágenes para que la explicación quedara más clara, pero aquí tenéis los documentos en PDF por si queréis hacer la actividad:
Hemos dado un paso más en la utilización de la trilogía del siglo XX de Ken Follett. En esta ocasión, decidimos dramatizar el fragmento en el que algunos de los protagonistas, pertenecientes a diferentes países, asisten a una cena con Jorge V antes de la guerra y debaten sobre las razones que podrían llevar a una guerra.
Ya vimos en una entrada anterior que el fragmento es fantástico en sí mismo para comparar con cualquier libro de texto, pero ahora hemos descubierto que además se presta muy bien a la realización de una pequeña obra de teatro en la que los alumnos sean parte de la Historia, con mayúsculas.
La idea original era simplemente leerlo con un poco de entusiasmo, pero mis alumnos me pidieron disfrazarse y representarlo de la forma más real posible, así que poco a poco fuimos aportando atrezo hasta preparar una verdadera cena de gala. Una vez más es una suerte contar en el colegio con un departamento de Artes que no dudó en cedernos todo el material que necesitáramos y con una cafetería con un encargado, Nico, que nos prestó amablemente la cubertería. También tuve la suerte de contar con Olga, alumna del máster en formación del profesorado que está haciendo las prácticas en nuestro colegio y que se lo recorrió de arriba abajo buscando todo lo que pudiera servirnos de utilidad.
Tampoco teníamos pensado grabarlo, pero la pandemia impidió asistir a todos los alumnos a clase, así que decidimos grabarlo para que pudieran verlo desde su casa. Y así lo hicimos, y por ello puedo compartir el resultado final colgado en el canal de Youtube de mi colegio. El resultado fue muy educativo, pero, además, muy divertido:
Para terminar la tarea, comparamos el fragmento que representamos con el libro de texto, tal y como ya expliqué en una entrada anterior. Dejo aquí de nuevo los documentos necesarios, tanto el fragmento íntegro, como el documento de Compara y contrasta como la imagen de nuestro libro de texto para poder encontrar las similitudes.
Como intento cada año por estas fiestas, os dejo una actividad un poco más lúdica. En este caso se trata de la versión cinematográfica del cuento La fuga de Varennes, que podéis encontrar en la sección Cuentos.
Se trata de una nueva película hecha con mis hijos con los muñecos de Playmobil y utilizando la técnica de Stop Motion con el programa MovieMaker.
Dejo hoy la tercera y última (de momento) de mis aportaciones al fantástico proyecto de Itinerarios Didácticos del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). En ellos, a través de seis recursos diferentes, se proporciona material con imágenes y ejercicios para explicar unidades didácticas completas o para elegir algunos de ellos.
Este Itinerario que os dejo hoy se llama «Historia del mundo actual» y engloba algunos aspectos generales que afectan a todo el planeta desde 1945 (recursos 1 y 6) y, por otro, las situaciones particulares que se dan las principales zonas del planeta, empezando por la Unión Europea y continuando por Asia Oriental, el mundo islámico y las economías emergentes (recursos 2, 3, 4 y 5, respectivamente). En ellos podréis encontrar una parte teórica y multitud de actividades para trabajar con vuestros alumnos.
En el siguiente enlace encontrarás todos los itinerarios. Selecciona 4º ESO y te llevará hasta los de este curso:
De nuevo vuelvo a publicar una entrada sobre este fantástico programa de Telemadrid que se llama «Desmontando Madrid» y, de nuevo, quiero compartir el orgullo que me provoca haber colaborado otra vez con ellos para la realización de un programa.
En esta ocasión visitamos los secretos subterráneos de Madrid, con sus innumerables galerías bajo tierra que han comunicado a lo largo de la historia diferentes enclaves de importancia. Sin duda, un tema sugerente para acercar la asignatura a nuestros alumnos.
Comparto hoy una actividad que hemos estado realizando las últimas dos semanas en 1º ESO. Estábamos estudiando el mapa físico del mundo y pensamos que había que hacer algo diferente para que les resultara más atractivo después de haber estudiado el mapa físico de Europa.
Por ello decidimos realizar un mapa físico, pero en 3D. Repartidos en grupos de cuatro alumnos cada uno, a cada uno de los grupos les repartí un mapamundi mudo en tamaño DINA3.
El trabajo consiste en localizar y dibujar los accidentes geográficos más importantes del mundo. La lista la tienen que sacar de la página web http://www.toporopa.eu, que dispone de varios mapas del mundo para encontrar los principales ríos, montañas, estrechos, penínsulas, etc… Este es el enlace que te lleva a todos elllos: https://world-geography-games.com/es/mundo.html.
Para la realización del mapa les dimos la opción de hacerlo con cartones o con bolitas de papel mojado que luego tendrían que pintar. Para ello contamos con la colaboración del seminario de Plástica, que invirtió dos o tres de sus clases en el proyecto. Sin embargo, los alumnos se fueron animando y aportando ideas y algunos decidieron hacerlo con goma eva, otros con plastilina o arcilla, y casi todos pintaron la nieve con tippex. Como podéis ver en las fotos, algunos decidieron poner los nombres como si fueran banderas en lo alto de las cordilleras más importantes. Cualquier idea era bien recibida.
Durante las últimas dos semanas dedicábamos un tiempo de la clase a buscar todos juntos los lugares más importantes, momento que aprovechábamos para aprender algo sobre las Rocosas, o sobre el Amazonas o el estrecho de Bering, y el resto a la parte manual del proyecto. Y en estas fotos podéis observar el resultado. Para asegurarnos de que eran ellos los que realizaban el trabajo, el mapa no debía salir de clase y no podían llevárselo a casa.
Hoy estamos de aniversario. Se cumplen cinco años desde la primera entrada publicada en este blog y me gustaría compartir con todos los que alguna vez habéis utilizado, compartido o simplemente leído alguna de las 150 entradas publicadas desde entonces.
En estos cinco años el blog, que empezó con la idea de compartir algunos cuentos, algo de material adaptado y fragmentos de novelas que tenía seleccionados, ha ido creciendo a medida que se me ocurrían actividades nuevas. Pero, sobre todo, ha ido incorporando otras secciones gracias a las nuevas ideas que iban surgiendo a través del contacto con profesores a los que he conocido desde que empecé el blog. A muchos de ellos he tenido la suerte de conocerlos personalmente, pero la mayoría estáis demasiado lejos como para encontrarnos. De hecho, la semana pasada, con una visita desde Taiwán, el número de países desde los que alguien ha visitado el blog llegó a ¡100 países!
Por ello me gustaría que en esta ocasión dejarais un comentario aquí mismo (o en Twitter, en @balmoriabella) contando desde qué país leéis el blog, y si es en España, la localidad y provincia. Además, me encantaría que comentarais qué actividad habéis realizado, si habéis realizado alguna.
Aquí os dejo la lista de los 100 países en orden de las visitas realizadas. Muchas gracias a todos por vuestra colaboración. Espero vuestros comentarios para saber algo más de vosotros.
Dejo hoy mi nueva aportación al fantástico proyecto de Itinerarios Didácticos del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). Os recuerdo que en ellos, a través de seis recursos diferentes, se proporciona material con imágenes y ejercicios para explicar unidades didácticas completas o para elegir algunos de ellos.
Este Itinerario que os dejo hoy se llama «De la dictadura a la democracia» y está dividido en dos partes. Los tres primeros recursos nos hablan de la historia de la dictadura franquista y los otros tres de nuestros años de democracia, desde la Transición hasta hoy. En ellos podréis encontrar una parte teórica y multitud de actividades para trabajar con vuestros alumnos.
En el siguiente enlace encontrarás todos los itinerarios. Selecciona 4º ESO y te llevará hasta los de este curso:
El secreto de Zama: Trabajo en el aula. 
ESO ES OTRA HISTORIA 